多么漂亮的藍色袋子啊，袋子上印著漂亮的黑色夾心餅干，僅僅從那幅畫上，馬珍珍都能感受到里面的香氣。

    她反復把玩著手中的巧克力餅干，幾次想要將包裝打開吃掉，卻又舍不得的松開了手。

    到最后，她將那袋餅干握在手上，用舌頭一點點的舔著包裝袋，好像只要這樣做了，就能隔著包裝袋嘗到里面的味道一樣。

    馬珍珍太快樂了，舔完餅干后，她小心翼翼將餅干放進口袋里，那動作就像是往自己的口袋里放進了一顆星星。

    她從來不曾擁有過真正屬于自己的東西，她的衣服是兩個哥哥穿舊的，她沒有玩具，文具也是哥哥們剩下的，這包餅干就是真正屬于她的東西。

    “不能讓任何人看見它，會被搶走的?！?/br>
    她這樣想著，于是強迫自己將手從口袋里拿出來，就好像那里什么東西都沒有一樣。

    口袋里有一包餅干讓馬珍珍心慌意亂，她總是想要摸它，確定它還在不在，卻又不敢伸手。接下來的幾堂課馬珍珍都在走神，她總是趁沒人注意的時候在抽屜里把餅干拿出來看一會兒，看的時候還總是忍不住舔嘴唇。

    她已經記不得自己來學校干什么了，也不知道上的是什么課，她只記得自己口袋里的那顆美麗的星星。

    它光是存在，就已經讓小小的女孩感到陶醉。

    杜若自己還有課，早上幫蘇麗代了一堂，剩下來的課卻有沖突，于是一年級小朋友的數學課是秦朗代的。

    學生總是以為自己的動作神不知鬼不覺，卻不知道站在講臺高處的老師能把一切盡收眼底。

    秦朗很快就注意到了這個總是低頭的女孩子，也注意到她老是在抽屜里拿出什么看。

    一年級的孩子有很多上課都容易走神，現在不養成良好的課堂習慣以后只會更糟糕。秦朗有意提醒她好好上課，便趁著她再一次低頭看抽屜的時候走到了她的身邊，敲了敲她的課桌：

    “在看什么東西，課都不好好上了？”

    馬珍珍不知所措地抬頭看著秦朗，當秦朗從抽屜里拿出那袋奧利奧時，整張臉都白了。

    她一句話都說不出來，臉色慘白慘白的，好像已經嚇呆了。

    “餅干？”

    秦朗莫名其妙地看著那袋餅干。

    “你餓了嗎？這堂課上完就可以吃飯了……”

    馬珍珍眼睛死死的看著自己的餅干。

    大概是馬珍珍這個樣子讓秦朗也覺得有些不太對，他想了想，還是將餅干還給了馬珍珍，又說：“下不為例，以后不準在上課的時候吃東西?！?/br>
    馬珍珍看著“失而復得”的餅干，重重地“嗯”了一聲，飛快地將餅干放在了口袋里。

    然而她剛把餅干收好，就聽到有人很小聲地說：

    “老師，她是小偷?！?/br>
    秦朗聽到了，但他故作不知，又回到了講臺上。

    剛才很小聲的聲音卻引發了更大的聲音，見秦朗好像沒聽見，又有孩子叫了起來：“老師，她是小偷！她偷了餅干！”

    “秦老師，她拿了餅干！”

    “蘇老師說每天都要檢查，要是少了餅干以后所有人都沒有餅干了！”一個舉手卻沒被點到的孩子尖叫道：“讓她把餅干還回去！”

    終于，控訴馬珍珍是小偷的聲音徹底打亂了課堂的教學秩序，秦朗也聽出來他們好像在說那個女孩偷了一袋餅干，忍不住呆了呆。

    “偷餅干？”

    “我沒偷！這餅干是杜老師給我的！”

    即使是這樣可怕的指控，馬珍珍也依然不敢憤怒地反駁，她將兩只手緊緊貼著自己的胸前，眼睛里滿是驚慌不定的神色。

    “杜老師給我的！”

    她的恐懼看在其他孩子眼里，就像是做賊心虛一般。

    一年級的小班長趾高氣揚地站了起來，對秦朗說：“秦老師，只有上臺回答問題的孩子才有餅干作為獎勵，杜老師上課時候沒有讓馬珍珍上臺做示范！”

    “上臺寫拼音的是我，只有我得了餅干！”

    做示范的孩子也站了起來，大概是沒有餅干顯得證據不足，他又補充了一句：“餅干我吃了，我的那塊是草莓味的！”

    “她偷餅干了！”

    “我沒偷！”

    馬珍珍害怕的哭了起來，只會反復說一句話：“杜老師給我的！杜老師給我的！”

    “你家那么窮，你又寫不好拼音，肯定是想吃餅干又吃不到，所以自己偷拿了！”

    對于所有的孩子來說，講臺抽屜里的餅干已經是所有孩子們的“利益共同體”，它被放在那里的時候，所有孩子都會互相監督，也會不停提醒自己——“如果拿了，以后就不會再有了”。

    這樣的約束讓孩子們學會了紀律，也有了共同的契約，以至于當好似破壞了整體規律的馬珍珍動了那塊餅干時，所有孩子的怨念都爆發了出來。

    秦朗起先還有點摸不著頭腦，但看到這個樣子也知道發生了什么。

    大概是蘇麗在抽屜里放了些餅干作為孩子們發言的獎勵，可是這個叫馬珍珍的孩子上堂課沒有發言，卻在抽屜里發現了一塊餅干，而孩子們都說上課的時候杜老師沒有給她餅干。

    下意識的，秦朗覺得這個孩子沒說謊。

    說謊的人不該是這樣的。

    她的眼神里雖然都是被人指責的恐懼和驚慌，但眼神清澈，也并沒有躲閃。

    “馬珍珍，你說這塊餅干是杜老師給你的，是嗎？”

    秦朗也是第一次面對這種情況，在此之前，他從來沒當過老師，也沒接觸過這么多的孩子。孩子們的指責和言之切切甚至讓他覺得有些可怕。

    “下課后，我把拼音寫出來了?！?/br>
    馬珍珍不停點頭，抽泣著說：“杜老師獎勵我的?！?/br>
    “老師相信你?！?/br>
    秦朗摸了摸馬珍珍的頭，又站起來，環視著屋子里義憤填膺的孩子，朗聲說：“同學們，馬珍珍說這塊餅干是杜老師給她的，我去請杜老師來證實這件事好嗎？杜老師是大人，又是老師，她不會撒謊?！?/br>
    “只是有一點，如果馬珍珍同學說的話是對的，你們要向馬珍珍同學道歉，因為誣賴別人偷東西是很嚴重的指責。你們能做到嗎？”

    秦朗溫聲問。

    一年級的孩子大部分還在懵懵懂懂的年紀，有人在喊馬珍珍偷東西，他們也就跟著喊了；現在秦老師說要去找杜老師來，他們又莫名的有些害怕。

    究竟害怕什么，他們自己也不明白。

    眼見著馬珍珍握著餅干哭得上氣不接下氣，有心軟的孩子小聲地說：“我相信她沒偷餅干了，就這么算了吧?！?/br>
    “是啊，算了吧。她在家肯定沒吃過這么好吃的餅干……”

    “不行，蘇老師說，偷東西是不好的行為！”

    小班長梗著脖子說，“如果她沒偷，我可以道歉！”

    秦朗笑了，讓這個有意思的小孩在這里看著紀律，自己跑去另一頭的五年級找杜若。

    秦朗敲五年級教室門的時候，杜若正在給五年級孩子上數學課。

    聽說那邊教室里發生的事后，杜若訝異地“啊”了一聲，安排了五年級的班長帶著孩子們做課本上的數學題，立刻跟著秦朗去了一年級的教室。

    當杜若跟著秦朗走進教室時，教室里沸沸揚揚的。一年級的孩子本來就是不懂事的年紀，有些更是惡劣地指著馬珍珍噓“小偷小偷”，馬珍珍眼神里的驚恐已經到了快要崩潰的邊緣，她的雙腳緊緊縮在板凳下面，整個人也縮在一起。

    從兒童心理學上來說，這樣的姿勢表示孩子想要盡量少占地方，盡量少吸空氣，想要將自己的存在感降到最低，這是一種極端防衛的姿勢。而且從她的狀態來看，這種恐懼和自我防衛似乎已經成了一種常態。

    一個七歲的孩子，眼神能這么凄楚，表情能這么驚恐，這讓杜若的心一下子就揪了起來，徑直走到了馬珍珍的面前，彎下腰握住了她的手。

    “杜老師……”

    馬珍珍的臉上還滿是淚水，但眼睛里已經出現了希望的曙光。

    “馬珍珍，你不要難過，小朋友們不知道老師給了你餅干，所以才會這樣?！?/br>
    杜若心里很難過，又覺得有些發堵。

    不過是一塊餅干！

    她站起身，對屋子里的小孩子們說：“餅干是我給的。馬珍珍同學通過上課時努力學習，很好的完成課上的功課，并在下課后做出了正確的示范。因為她在黑板上寫的拼音很好，所以我也獎勵了她一塊餅干……”

    杜若走到黑板前面，摩挲了下黑板。

    一年級的孩子力氣很小，黑板有時候會擦不干凈，她仔細看了下，發現馬珍珍寫的拼音果然還有痕跡在那里，于是指著那個痕跡說：

    “她當時寫在這里。今天的值日生是誰？你擦黑板時候看到這里的拼音了嗎？”

    “老師，今天是我值日?！?/br>
    一個瘦高的男孩子站了起來。

    “我擦黑板時，看到拼音了?！?/br>
    真相大白。

    有杜老師作證，又有值日生證明馬珍珍真的寫了板書，班上的孩子們突然不說話了。

    正義和清白有時候來的就是這么簡單。

    “馬珍珍，把你的餅干收起來吧?！?/br>
    杜若彎下腰，指了指餅干，努力露出一個微笑。

    “我聽秦老師說了，下次你不要在上課時玩餅干，好嗎？如果以后你都積極發言、爭取上臺做示范的話，餅干還會經常有的?！?/br>
    “餅干還會有的”就像是一道魔咒，奇異的平復了孩子之前受傷的心。

    馬珍珍仰頭看著杜老師，仿佛有了一種想法，感覺杜老師好像所有孩子經常炫耀的那種“mama”。

    不會是那種因為家里窮就跑了的mama，而是在最需要的時候會來保護她的mama。

    她擦了擦臉上的淚痕，向杜若點了點頭。

    馬珍珍不哭了，孩子們卻戰戰兢兢地看著老師，不知道接下來該怎么辦。

    那個之前一直說話的小班長倒是光棍地站起來，對著馬珍珍喊：“馬珍珍，我冤枉你了，對不起，請你原諒我！”

    真的是用喊的，聲音響到隔壁班都聽得見。

    小小的男孩臉漲得通紅，但表情卻一點都沒有閃躲，也沒有任何不甘心。

    馬珍珍被他的嗓門嚇到了，瞪大了眼睛好像是只受驚的兔子。

    “勇于承認錯誤，也是一種勇敢。讓我們向勇敢的班長致敬！”

    秦朗適時的鼓起掌來。

    “向班長學習！”