秦放鶴點頭，語氣中并無一點自傲，“是?！?/br>
    確實沒?什么值得驕傲的。

    甲班原本有二十五人，其中有近一半都是歷年案首。

    若人群中只一人有光環，必然十分顯眼。

    可若人人皆有光環，那么沒?有光環的那個?也?會十分顯眼。

    陳嘉偉下意識抬頭看向?前方若干案首，剛剛努力放平的心態又有點崩。

    一般來講，縣試、府試和院試的考試內容不會涉及史書，但四書五經之中亦不乏歷史典故，大家多少會有些了解。

    故而李先生笑了下，好像說今天中午食堂賣燉rou一樣平淡地丟出問題，“世人皆道漢武帝窮兵黷武，你以為如何？”

    先拿案首開刀。

    秦放鶴：“??！”

    縣學這么猛的嗎？！上來就這么刺激？

    難怪世人皆說考秀才和考舉人完全是兩碼事，前者考背誦，后者……多少就有點無法無天了。

    古代文人制度其實是非常矛盾的，它既受制于封建皇權，卻又因文人治國，而給予他們極大的言論自由。

    小小章縣縣學都敢說這些，可想而知，再往上的府學、太學，乃至翰林院，又會是何種情?形。

    秦放鶴陷入思考。

    對歷代君王的評判古已有之，好話?歹話?都說全了，現在再讓他評價，其實很難給出新意。

    所以這道題看似簡單，反而不好答。

    答得太過保守，難免叫人看輕；可若太張揚，又叫人覺得你不過小小秀才，如何敢于先賢比肩，實在輕狂。

    想來在場的不過秀才，李先生也?未必指望聽到什么驚世之言，摸底是其一，下馬威是其二。

    不過須臾，秦放鶴心中便有了計較。

    他抬起頭來，目光直視李先生，“學生以為，此題當從三點說起?！?/br>
    不錯，臨陣不亂，頗有大將之風。

    李先生暗自點頭，“哦？哪三點？”

    就這么會兒工夫，你還?列出一二三來？

    “其一，夫人君者，護我?疆土、保我?百姓，為江山一統，為山河永固，此命天授。昔日北方游牧猖狂，鐵蹄踏我?山河，視我?中原百姓如草羊，燒殺搶掠無惡不作?……”

    “國家，國家，國即為家，”秦放鶴看向?四周同窗，抬高聲?音問道：“敢問諸位，若你我?之家園遭強人劫掠凌辱，難道要坐視不理，任其來去么？！”

    世人都說年輕氣盛，很大程度是在笑話?他們容易被?煽動，但正是這份熱血，才是世間最寶貴最赤誠之物。

    話?音未落，眾學子便紛紛出言響應：

    “自然不能！”

    “打他！”

    “天下沒?有這般道理！”

    “此仇不報，枉為男兒！”

    成功發動群眾之后，秦放鶴滿意地收回視線，復又看向?李先生，“所以為國者為君者，該打，要打，當打應打，此為揚我?國威，保境安民??！?/br>
    看，非我?一人所愿，眾人皆是如此。

    “其二，兵馬未動，糧草先行，與國戰，所需甚大，亦要滿朝文武協作?……如此大戰，需得傾舉國之力，長此以往，國庫空虛已是必然……”

    秦放鶴略略停頓，語氣措辭稍變，變得更加淺顯直白?，“其三，戰爭殘酷，于當朝者而言或許只是奏折上短短一個?數字，但落在百姓身上，實屬無法承受之痛。死去的將士，哪個?不是誰的父親，誰的兒子，誰的丈夫？一人亡，則一家亡……年復一年，民?間十室九空，百姓自然難以承受，固有民?怨者，皆從此處起?！?/br>
    說白?了，帝王想打，朝廷和文武百官們可打可不打，甚至大部分想要建功立業的官員也?想打。

    但后果對百姓而言，也?是實實在在的痛。

    時人論證，大多發自本身，再或由民?窺官，由官及民?，鮮有如此三分之時。

    李先生頗覺耳目一新，在心里反復咀嚼一回，又問道：“那依你之見?，到底該打還?是不該打？”

    “該打，但不可為了打而打?！鼻胤批Q的總結干脆利落。

    “戰爭便是一場豪賭，也?如買賣，只要利潤夠高就值得。

    昔日大漢之戰，遼闊我?中華之疆域，震響我?中原之威名，使萬國來朝來拜，四鄰予取予求，如此偉績，可震千古！然過猶不及……”

    代價慘烈是真?，回報豐厚也?是真?，若不打得一拳開，怎來后世之安定祥和？

    亂世之中，敵人才不會跟你講什么仁義道德。

    “學生方才言論，皆是旁觀者清，若身處其間，只怕也?……”秦放鶴嘆道。

    “如果怎樣怎樣”

    “換做是我?怎樣怎樣”

    “本該怎樣怎樣……”

    可是“如果”，本身就沒?有任何意義。

    后人論史，誰不是馬后炮？

    知道結果后上帝視角看全局，哪個?不是諸葛亮？

    不過以史為鑒，僅此而已。

    李先生聽罷，頗有些感慨，“你年紀雖小，行事卻沉穩，不錯，坐吧?！?/br>
    又看陳嘉偉，“你對古史知得幾分？”

    秦放鶴的發言調動了眾人情?緒，眾學子也?不禁對接下來的對話?多了幾分期待，俱都扭頭望過來，饒有興致等著他回答。

    陳嘉偉本就緊張，又有秦放鶴珠玉在前，越發怕丟了臉面?，本能地不想落后，“學生……學生與秦兄差不多，差不多?！?/br>
    陳嘉偉前后考了將近十年，雖是這幾日才入學，可在座之中也?有曾與他同場競技者，聽了這話?便有些好笑。

    若你果然與秦兄差不多，怎得今日才考進來？

    之前不入縣學，是不喜歡么？

    孔姿清更是皺眉不快。

    你怎么敢？

    李先生依舊面?帶笑意，仿佛未看見?學生們的小表情?，“可知楚霸王？”

    這題我?會！

    陳嘉偉心頭一喜，立刻挺胸抬頭，回答鏗鏘有力，“知道！”

    “那若你是楚霸王，可會烏江自刎？”

    ??？陳嘉偉當場呆住。

    直到此時此刻，他好像才終于意識到，恐怕日后的問題，都是書本上沒?有答案的。

    真?正的讀書讀透了，便是如此。

    若我?是楚霸王，是否會自刎于烏江？

    說不會，唯恐被?人恥笑，說我?茍延殘喘貪生怕死；

    可若說會，豈非與古人一般，答與不答有何分別？一時陷入兩難。

    有人最喜人前張揚，便如齊振業；

    有人卻最怕人前顯露，便如陳嘉偉。

    眾人的目光一層層疊加，宛若重重枷鎖捆在陳嘉偉身上，猶如負重千斤，令他額頭上漸漸浸出汗來。

    說點什么，總要說點什么。

    昔日考場答題，無人注視，陳嘉偉自然可以慢慢斟酌。但此刻眾目睽睽之下，陳嘉偉難以保持冷靜，不覺方寸大亂，腦中一片空白?，憋了半日才結結巴巴道：“這個?，古往今來，成大事者皆不拘小節，有韓信受胯下之辱，又有勾踐臥薪嘗膽，然成王敗寇，時也?命也?……”

    有一名學子已然聽不下去，大聲?道：“你說的這都是些什么！”

    前面?說什么忍辱負重，照這個?意思看來，說不得要叫楚霸王入江南渡，另尋時機東山再起。

    可后面?又說什么成王敗寇，時也?命也?，那豈不就是楚霸王該死？

    簡直自相矛盾，亂七八糟。

    李先生眼底的笑意淡去，這哪里是差不多，分明?差很多呀。

    卷面?上寫出來不算什么，可難不成日后你入朝堂，對上官、對陛下，也?要做個?活啞巴？

    誰又等得了你寫卷面?！

    李先生搖了搖頭，又問今年的第三名牛士才，“你以為如何？”

    牛士才與陳嘉偉年紀相仿，只是人有些矮胖，看著便憨厚，聞言老老實實答道：“學生愚鈍，若換作?學生身處楚霸王被?圍垓下之局，也?無計可施……”

    又細細說了自己的想法，有理有據。

    聽了這些，秦放鶴倒是對這位素來沉默寡言的同窗有了新的認識。

    不知牛士才是有心還?是無意，他其實非常巧妙地將李先生的問題范圍縮小了，直接鎖定到楚漢相爭的尾聲?，也?就是四面?楚歌之時。

    項羽得此結局，當真?時也?命也?，很大程度源自他的性格和經歷。如果從小就開始改變，鹿死誰手自然難斷，但若直接來到被?圍垓下時，就真?如牛士才所言，天王老子來了也?難以逆轉。

    想那項羽自小順風順水，為眾人擁戴，心性高傲，這就注定了他為人剛直，寧折不彎。

    而劉邦有韓信用兵如神，彼時圍困，項羽的主?力部隊都被?打殘了，僅存200人突圍，已是不世之勇！

    他或許能逃一命，但是屈居一隅……項羽豈能受此屈辱？

    退一萬步講，就算他真?的退至江東，以劉邦的野心和麾下大將、兵力，他日卷土重來，再行剿滅也?未可知。

    坐榻之側，豈容他人酣睡，劉邦要稱霸天下，就不可能留一個?活的項羽。

    所以到了那個?地步，項羽必死無疑。

    牛士才的回答不算突出，但也?絕不丟人，他坐回去時，陳嘉偉覺得全班同學都在嘲笑自己，臉上guntang一片。

    他只知甲班風光，卻沒?想到這風光得來如此艱難。

    文人心高氣傲，但對有真?材實料的人也?很容易生出好感。下課之后，眾人便都圍到秦放鶴跟前來與他說話?，十分親近。