“…”

    “好！今天提前五分鐘下課！”說著，老師拿上東西，走出了教室。

    數學課代表林琳，則跟在老師后面走出去，過了會兒，抱了一堆卷子進來，一人一張發了下去。

    發完，林琳當即回到座位，趁十分鐘課間休息，從選擇題開始解下去。

    一美看著林琳堅定的側顏——手原本已經摸到了書桌下，要拿夾心面包出來吃，只是看著林琳…算了，一美默默把手縮了回來，前后翻了翻卷面，看看題難不難，便從第一題開始解。

    集合題。

    很簡單，于是輕松解完。

    第二題，三角函數題。

    解完。

    而到了導數題，便有些懵了。不是她抱著玩弄的態度，隨隨便便就可以解出來的，正巧，身后楚兒拿出了餅干來吃，一美便也拿出了夾心面包，轉過身，和楚兒一起聊著天，吃吃喝喝。

    林琳則用十分鐘，迅速解出了五道題。

    好吧，要承認個體在智商、人格、氣質類型、行為模式等等上的差異——一美安慰自己，如是想道。

    上午最后一節——歷史課。

    老師講卷子，一美按部就班地聽課、記筆記、寫答案，而到了下課時，還剩三道大題沒有講完。老師說了一句：“下午自習課是我，自習課再接著講，作業，也等自習課再留吧?！北阆铝苏n。

    終于到了飯點！

    老師一喊下課，一美便騰地站起來，歡天喜地拉上林琳去吃飯。

    要說這不是人呆的高三哦！不僅要適應朝七晚九的，“動次打次”的，快到要人起飛的節奏，不僅要一天差不多干完五六套套卷，還要忍受這一切帶來的附加折磨，比如困倦、比如疲憊、再比如——饑餓。

    明明早上吃了兩個包子一碗粥，中間還吃了一塊夾心面包，但五節課上下來，一美還是餓得抓狂。

    到了食堂，打了兩葷兩素，一口氣全部干完！

    回教學樓的路上，一美路過小賣部，還買了一根雪糕，吃著走進教室。剛吃完，有些發飯暈，于是趴下來休息，瞇了有二十分鐘，而后起身要寫作業——今天作業，多到叫人酸爽。只是胳膊一動，便一陣發麻，像無數小針一齊像自己扎來，一美一動不敢動地待了一會兒，等麻勁兒過去，這才拿出了地理卷子開始寫。

    寫了一會兒，又忽然想起什么。

    于是拿出自己的小本本，在“剪頭發，咖啡”下面，又寫下“抱枕”——中午午休時，可以墊在臉下。

    又寫下——小零食。

    買了放箱子里，餓了便拿出來吃。

    高三了，光是學習便已經足夠苦逼，其他方面，還是盡可能讓自己舒服一點。

    寫完歷史卷子，一美早已困得不行。

    倒頭睡下，睡了有二十分鐘，上課鈴響起，這才爬了起來。睡完，比剛剛精神了些，便準備下午

    第一節 的英語課。

    走進教室時，老師懷中抱了一摞新書，又叫了幾個男同學，說：“我辦公室書桌上還有一堆這個，我自己拿不動，去幫我拿一下?！闭f著，把自己已經拿來的，先發給了林琳一美，說，“先看看?！笔Ｏ碌?，再發給第一排其他同學，又剩了，才有給了第二排的同學。

    是一本單詞書。

    一美翻了翻書，看著那些單詞，有種似曾相識，卻又朦朦朧朧之感。之前的單詞小冊子，一美早已背得管瓜爛熟，只是如今，把單詞換了個順序，一美便又有些不記得了。

    身后，周楚兒戳了戳一美：“給我看看?！?/br>
    一美便把書拿給楚兒。

    待男同學抱了單詞書進來，老師在講臺上說：“單詞一共三十個單元，一天背一個單元，漢譯英、英譯漢都要背，下午自習課，到我辦公室檢查，一個都不許錯，錯了，重新背了再來檢查，要是沒過關，第二天就站著上課吧?！?/br>
    臺下，同學們一片嘩然。

    英語老師一向冷酷無情，才不理同學們這些小情緒，還又補了一句：“今天就開始。還有，你們最好幾個人幾個人一起過來，否則我檢查不過來?！?/br>
    說完，便開始上課了。

    只是今天，下午只有一節自習課，而且歷史老師說要講卷子的…但愿能早一些講完，留個十幾二十分鐘，讓他們背背單詞吧。

    但現實卻是…

    由于個別同學問題多，一道大題竟拖了二十分鐘。

    旁邊，一些同學開始給她使眼色：有問題你自己去辦公室問吧，我們還要背單詞啊，你忘了嗎？

    女生便不好再問下去了。

    剩下兩道大題，花了十五分鐘講完，于是結束時，離老師下班只有五分鐘了…

    一美拿出了單詞書，“嘭”地摔到桌上。

    林琳問：“你干嘛？”

    “生氣！”

    “生什么氣？”

    一美便不說話了。

    不是生那個女生的氣，不是生歷史老師的氣，不是生英語老師的氣，也不是生自己的氣，如果生氣真有一個對象…

    那可能，是在生“高三”的氣吧。

    總之就是，很生氣！

    一美翻開第一個單元，才一頁，便有三個不會的。

    還漢譯英、英譯漢呢。

    還一個都不許錯呢。

    算了，別想了，掙扎了也不會有什么結果，不掙扎，現在倒是能在桌上趴個五分鐘，大不了明天站著上課。想著，一美把書收了回去，咸魚一樣趴在桌上，只等著下課。

    身后，周楚兒問：“一美，你不背了嗎？”

    “嗯?！?/br>
    “那我也不背了?！?/br>
    聽到這里，全班同學紛紛說不背了，還有一位同學說；“大家都不背，老師還能拿我們怎么樣？”

    “我們跟老師說一下，說今天自習上了歷史，沒有時間背?！?/br>
    而林琳，不管這一茬。

    反正都是考綱上的單詞，之前背過，不過只是順序調換了一下，看了看時間，還有五分鐘，足夠了，于是拿上單詞書，一邊走向辦公室一般翻看溫習，匆匆看了一眼，便直接找老師考了。

    對于林琳的行為——

    教室里，同學們紛紛哀怨。

    他們的意思是——如果林琳也不背，全班一個人都不背，那么，老師也不會拿大家怎么樣，但關鍵是，林琳她去背了！

    馮嬌嬌還說了一句：“她怎么這樣！一點集體意識都沒有?！?/br>
    一美對大家的說法，持中立態度。

    只是馮嬌嬌嘛——她好像一直都對集體意識有什么誤解。

    四分鐘后，林琳回來了。

    一美問：“過了嗎？”

    “嗯?！?/br>
    于是身后，同學們唉聲嘆氣——明天真是要站著上課了。

    今天作業又奇多…

    晚自習大腦飛快運轉了三小時，也只完成了三分之二。晚上回家，又熬到了凌晨一點，完成了作業。寫完，一美沒洗臉、沒刷牙，便“嘭”地倒在了床上，原本想就這樣睡了，但心里有些怪怪的，便又起身，刷了牙、洗了臉、涂了水乳，這才睡下了。

    開學第三天，壓力指數——三顆星。

    第80章 高三...

    第二日。

    教室黑板一側寫著“數、數、政、外、外、歷、地、自、自”的課程表。結束了政治課,馬上便是英語課,課間十分鐘休息時間，全班窸窸窣窣了起來——昨天除了林琳,大家都沒有背單詞,所以今天，老師到底會不會讓他們全部站著上課？

    有人說——

    “不會吧？我們跟老師解釋一下，昨天確實不是我們的錯啊，歷史課結束,就只有五分鐘了,五分鐘怎么來得及。而且全班一起站,這也太壯觀了吧…”

    有人搖搖頭,表示反對——

    “英語老師一向說一不二?！?/br>
    有人應和——

    “對啊，高一有一次,老師說第二天考單詞,錯一個抄一百遍，大家都以為開玩笑,第二天還不是抄了…”

    “那次簡直寫到我懷疑人生！”

    有人看了看課表：“今天還tm兩節英語課！”

    聽到這里,一美見身邊正在整理政治大題的林琳,拿出手機戴上了耳機，隔絕噪音,繼續學習。

    十分鐘很快過去…

    上課鈴打響，英語老師穿著高跟鞋，步步生風走了進來，把書放到講臺,說的第一句話是：“昨天沒背單詞的，都站起來！”于是，隨一陣桌椅板凳摩擦地面的聲響，全班除了林琳，紛紛站了起來。

    林琳則默默拿下了耳機，繼續整理政治。

    有人試圖解釋：“老師…”

    “老師什么老師？我昨天在辦公室等了一下午，下了班，又等了十分鐘，別的班都來檢查，就你們班，除了林琳一個都沒有！怎么回事？不想學了是吧？集體反抗？不想背單詞是吧？不想背，那以后別背了！也不用浪費我時間了，別的班繼續上我這兒檢查，你們班，以后別來了！”

    馮嬌嬌試圖解釋：“昨天自習上歷史了…”

    “就你們班上課了？”老師說，“別的班一樣上了課！可別的班同學結束了，照樣來檢查，就你們班！”

    聽到這里，一美有些扎心。