道：通過和ase聊天，自由的人看法就是不一樣，契合了我的疑惑，我在哪？朗誦是誰在朗誦，必然是我吧。我不需要化身為另一個人?；蛘呶腋皆谒纳砩夏且豢?？嗯也對。

    這樣就能和之前的感情鏈接連上了。

    我，還是我。只不過當時走到了他那里。詩人不就是這個目的么？未必是要你看到一個完美的，偉大的他。他也需要你看到他的孤獨，他的迷茫，他的追憶，他的惆悵，他的失控感。方向不明朗的迷茫，這些共通的，人類的感情。他迷路了，又從起點出發了一次，我也迷路了，我也應該再回到起點出發一次，這次應該是回小學，進入校園去看看。去甘河橋看看，想想我那時的初心，雖然稚嫩，然而那也是我。我就是從那里開始的。有機會再回老紅房看看。要不十一后幾天去，先把自己的責任擔起來再說。一次創作也是一次自我的升華。

    ase的指導

    道：第一步做到自己，再到情景當中用心去體會一下。情緒帶著音浮動，不是音帶著情緒浮動。

    我本來準備抹除所有的訓練痕跡，后來發現這不現實。ase告訴我就像醬油放多了可以加醋調節。本體是自己，自己的情感可以融入到詩的情境中去。再和之前的訓練，融合起來。稀釋一下。結合點。孤獨。

    術：字得飽滿，每一句，每一段，每一行。一以貫之。推進。獨立寒秋，獨。真讀一下看有什么區別。上臺之前，做一下熱身活動。

    她說其他人所謂的豪情是他們自己的，他們懷念這個偉大的人并為之感到自豪起起伏伏，命運的掙扎。

    一片空白的時候，只能信你自己。當時只能相信自己。

    道：我挺怕丟臉的。我在飯桌上從不說話。

    你就是這樣的水平，沒辦法，這時候你就落地了。從地上爬起來。我就一句話，我再說一句。

    熟能生巧。

    術和道的結合：讓自己感到身心愉悅。才能取悅別人。

    我還想再回到我的一，可是已經很晚了，情緒，腦子都不在線，明天隨緣吧。

    然后，有了一個重大認識，模仿只要學習他的術就好了，不要學習他的道，他的道是他的，你未必能走。得有自己的道。不然會跑偏。（說不清楚，還是有沖突，那么完整的道是可以學的，但這類純粹模仿，不講原理的東西，再學習的時候就不能學他的道了，因為學不會，反而會迷惑，讓迷惑的東西都需要警惕，這種學習就得防范被侵蝕了自己，我的聲音這幾天就找不到了，幸虧還有ase）

    還是得背負起自己的責任來，像ase說的，別人只是組員，這個老師更不知道我是誰，所以他們對我的朗誦不需要負責，也就沒有多盡心盡力。（其實我對胡是有憤怒的）

    然而別人終究是別人，可以陪你聊天，終究不會為你的失敗負責人。