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這次來點到的不是張虔乾，吳念熙不認識，只能趁著他們站在講臺上點到時，從階梯教室的中間沿著靠窗那邊的階梯下去，直接而大膽地迎同學們好奇的眼神，走向了站在教室門口的老師那。 音韻學也是這學期新開的一門課，但卻可以說上一個學期的古代漢語就是為了它打基礎，因為它是研究古代漢語各個歷史時期聲、韻、調系統及其發展規律的一門傳統學問，是古代漢語的一個重要組成部分。 音韻學的老師也是個新老師，卻很年輕，看著只有三十出頭，他正倚著走廊的墻壁拿著手機和別人聊天，就看見一雙小皮靴出現在自己眼前，一抬頭就看見一個長得好看的女學生目光灼灼得看著自己。 “老師！打擾了，我是三班的學習委員吳念熙，我們班的班長孫蕊和莊露被校醫院叫過去了，是我們班一個同學生病了?！?/br> 吳念熙話音剛落，就聽到教室內紀保部的干事對著話筒念道，“吳念熙?！?/br> 她連忙往教室里撤了半步，一點也不害羞，一點也不尷尬，“到！” 惹得紀保部的干事愣了半秒，才強忍著嘴角的笑容繼續往下點名，連點了孫蕊和莊露兩個名字，無人應答。 吳念熙還在和老師解釋緣由，“老師初次見面，真是唐突了，可你知道的紀保部點到和活動分掛鉤，她們倆的確是來上課了，臨時被叫出的。兩個人為了同學兩肋插刀，為了班集體付出努力，總不能到頭來，還扣了評先評優至關重要的活動分吧?！?/br> 音韻學的老師挑了挑眉，意味深長地說道：“的確不能流血又流淚，我打電話去核實一下?！?/br> 那邊老師還在打電話，紀保部的兩個干事已經點完了名，剛剛出教室門就被吳念熙攔住了，直接開腔定下基調，“我們老師有話和你們說?！?/br> 老師很快就結束了電話，畢竟已經上課了，他多浪費一秒鐘，就是在浪費一秒鐘上課時間，確認了事實前后，他轉頭就看見吳念熙亮得灼 灼發光的眼眸，搭配著她那張清純動人的小臉，顯得很是朝氣蓬勃，他三言兩語和紀保部的小干事聊完，看著他們把點到表上孫蕊、莊露名字后面的×改成了√，才頗為無奈地對吳念熙說：“快回去吧，要開始上課了?！?/br> 吳念熙心滿意足，揚起一個笑容，“謝謝老師。老師您人真好！” 等吳念熙坐回位子上，音韻學的老師已上了講臺，“新學期開始了，我們系也開了一門新課，我想大家在課表上看到這音韻學三個字的時候，應該也會很奇怪，音韻，什么是音韻學？我給大家舉個例子，有一天你終于夢想成真，穿越回了古代，你以為你可以龍傲天式地大展鴻圖，卻發現你根本就聽不懂別人在說什么。 要是非常不幸，穿越到了春秋時期，你們總不會以為雅言就是普通話吧，很遺憾，春秋時期的上古漢語更接近于藏語，或者羌語支的嘉絨語。如果穿越到了魏晉，你們替我去看一看建安風骨的同時，我還要恭喜你們，終于有了基礎教材，這就是我們之后會學到的《切韻》，《切韻》是按韻母編排，按四聲分為 193 韻，折合成不帶聲調的韻母則是 161 個。難度很大，所以大家上課一定要認真，指不定你一看手機再抬頭，就已經是聽天書了！好了，穿越者們，我是你們音韻學的老師，我叫黎君，翻開書本，我們正式開始上課！” 黎老師年紀輕，本就沒比學生大上一輪，所以他上課很新潮，只是音韻學的確很難，不管黎老師多幽默，音韻學本身很是晦澀。 吳念熙一邊聽著，一邊卻忍不住給莊露發微信。 ——是不是陶茹出事了？剛剛點名就你們三個沒來。 莊露沒回，吳念熙等到了兩節課快結束，微信對話框里仍是空蕩蕩的，她不死心，又點開了□□，給莊露發了一條。 還是沒回，她便知道莊露沒時間回她，說明事情已經很復雜了。 吳念熙沒再猶豫，一下課一打鈴，她就抽出了孫蕊、莊露和自己的書包，準備從后門出去往校醫院趕。 “吳念熙！”黎君在講臺上一眼就看見了一馬當先的她。 然后，夾著他的講義，邁著大長腿，走了過來，沿路還有女學生有些小羞澀得 和他道別，他微笑著點點頭，再還之以招手。 吳念熙一臉焦急，“黎老師，我有急事，有什么事能不能下節課再說？” “你們班主任出差了，我和你一起去校醫院?！崩杈樖志湍眠^了掛在吳念熙手上孫蕊的雙肩包和莊露的挎包?！白甙??！?/br> 兩人到了校醫院，問了護士就找到了陶茹所在的病房。 校醫院本就是一座老建筑，拿□□十年代的辦公樓改的，每個病房的墻壁下部分還刷著綠色偏藍的油漆，隔音也非常不好。 黎君和吳念熙還沒到病房，站在電梯口就聽到了一個女人在撒潑聲音。聽著她說道：“這是我們關家的孩子，憑什么你說不要就不要了！這件事情必須聽我的！你停學把這孩子乖乖生下來，我讓我兒子娶你，還便宜你了，能留在京平，你知道像你這樣的大學生在京平有多難留下嘛？京平的戶口有多值錢嘛？就這樣決定了，停學生孩子！” 黎君和吳念熙趕忙加快了速度，一到病房前，就看清了里面的情況。 陶茹躺在病床上，情緒激動滿臉憤懣，一個男生低著頭坐在床前的椅子上一言不發，剩下的就只有一位中年婦女站在病床前方對著陶茹指指點點。