小五又看了看她，似是本就不怎么確定，仿佛被她這么一提醒，當即“咯咯”笑了笑，搖頭道，“哦~不對不對，右手右手！”

    沈悅再次和他確認，“這次確定了嗎？”

    小五小雞啄米似的點頭，“是是是！”

    眼中因為有期待，盡數閃著孩童特有的天真光澤，卓遠有些意外，亦有驚喜。

    他似是也許久沒有見過這幅認真，激動，又不搗亂的小五……

    卓遠目光不由在沈悅身上多停留了片刻，只見她半蹲著身子，是盡量與小五齊高，眸間清涼，嘴角噙著笑意，同小五說話和交流時，一直目視著對方的眼睛……

    這樣的沈悅，對待孩童亦有對待旁人的耐性和誠懇。

    卓遠心中微動。

    待得沈悅收回了左手，伸出右手，翻過來，掌心朝上。掌心緩緩張開之時，勿說小五，就連卓遠和卓夜都仿佛屏住呼吸，注意力都被沈悅的手吸引住，想要看看禮物是不是藏在手心里……

    也不知道犯了什么魔怔……總歸，伴隨著許久未曾聽到的，小五口中長長的一聲，“哇~”

    答案終于揭曉！

    空空的，什么都沒有……

    魔怔了不是，竟然還跟著一起猜，還看得這么認真！

    卓遠心中又忍不住腹誹。

    “??？沒有呀！”小五也遺憾得伸手撓了撓后腦勺，似是有些后悔沒有選左手，但卻沒有失望或生氣，反而很快得，一雙眼睛又期許看向沈悅，”我知道了，在左手！”

    沈悅笑了笑，如法炮制，大方攤開左手。

    但定睛一看，左手也是空的？

    小五撒嬌般，“阿悅阿悅，我的禮物藏在哪里？”

    卓遠和卓夜都莫名看他——這回沒有如意，卻沒有大吵大鬧，也沒有生氣？反而是，好好同沈悅說話？

    卓遠再次意外。

    沈悅又笑了笑，而后輕聲又鄭重道，“那現在開始，要看仔細了？”

    小五忙不迭點頭。

    沈悅揮了揮左手，小五一動不動看著沈悅的左手，似是激動得等待著奇跡的發生，沈悅卻收起左手，對著攥緊的右手吹了吹，緩緩攤開時，掌心處便放著一枚裹著五彩斑斕糖紙的糖果！

    ”哇！“小五興奮得拍手，”阿悅阿悅，你是怎么變出來的？”

    沈悅應道，“這是魔術?！?/br>
    卓遠低眉笑笑，什么魔術，他先前就在她身后，分明看清了，是方才藏在袖袋里，趁小五注意力在左手的時候，拿回右手中的……

    其實糖果什么的并不稀奇，只是沈悅真的在認真同他玩，而不是應付……

    小孩子會說謊，也最不會說謊。

    他們分得清，誰對他們走心。

    卓遠思緒中，沈悅已同小五打成一團，“這回，要不要你來藏，我來猜？”

    “好！”應得飛快。

    沈悅閉眼，“藏好了嗎？”

    小五也學著她方才一樣，將糖果藏在伸手的右手里，”咯咯“笑道，”藏好了！藏好了！“

    沈悅這才睜眼，似是認真得端詳了一遍，娥眉微蹙著，仿佛在認真思考著，“我猜，是藏在眼睛里？”

    小五果真伸手摸了摸眼睛，然后哈哈笑道，“不對不對！”

    沈悅也不氣餒，“那我再猜猜……是藏在鼻子里？”

    小五又用手戳了戳自己的鼻子，直接笑開，“不對不對！阿悅你猜錯了！”

    沈悅遂繼續，“那是不是在嘴巴里？”

    小五捂住嘴，“不是不是，不在嘴巴里?！?/br>
    如此，又猜了耳朵，鼻子，肚子，肩膀，最后，沈悅才道，“我知道了，你藏在后面的左手里?！?/br>
    小五嘻嘻笑開，“對了對！阿悅你猜對了！”

    沈悅又主動道，“那我們還要不要再玩一次？”

    小五連連點頭，“要??！”

    卓遠嘴角勾了勾，就在重華苑中，小五和沈悅玩了至少十余次猜猜藏哪里，后來，又帶沈悅去參觀了自己的苑中，同她說最喜歡的東西，和最喜歡的地方……

    等從重華苑出來的時候，差不多將近晌午。

    小五其實舍不得沈悅，但沈悅要同陶管家一道安排幼兒園需要的家具，人手，菜譜和方才說的各類具體待辦事宜，時間臨近，趕早不趕晚，沈悅伸手牽了牽小五的手，溫聲道，“我明晨再來，不要賴床哦~”

    小五才作罷應好。

    重華苑回偏廳的一路，沈悅同卓遠并肩踱步，“從剛才的接觸來看，小五已經有基本的安全和自我保護意識，也懂刻意和陌生人保持適當的距離，這是孩子感知發育很好的體現。游戲的環節，可以看到，小五能夠準確得表達自己的情緒和需求，也能很準確的分清前后左右，上下高低，人的五官和身體的各個部分，但是更細致的一些的，譬如耳垂和手指，一寸和一尺稍微有些模糊，還有他手指精細化的動作會稍微吃力，入園后會增加刻意練習……”

    頓了頓，沈悅問道，“他是不是握筆寫字有些困難？”

    卓遠微楞，很快反應過來，“是，他的字總寫不好，請了最好的先生，先生教也教了，罵也罵了，但一直很吃力，久而久之就有些抵觸，一讓寫字就會鬧脾氣……”

    卓遠說完，不由多看了她兩眼，心中莫名生出幾分信賴與期許，溫聲問道，“是應該怎么做嗎？”

    第011章 燙傷膏藥

    他停下腳步，沈悅也停下腳步。

    他高出沈悅不少，沈悅要看他，只能微微仰首。

    她模樣并未長開，相貌不算出眾，但眸間的笑意卻似春日清泉，干凈而清澈。

    卓遠的目光不由在她眸間停留。

    沈悅光顧著同他解釋，心中并無旁的雜念，“小五的大運動能力發育得很好，所以精細化動作會相對薄弱些，在這個年齡段的孩子中算是正常的。想鍛煉他握筆寫字的能力，就要有意識的讓他練習運用手指做精細化動作的能力……”

    手指精細化動作能力

    卓遠原本散開的注意力，似是又被她口中的話吸引。

    眼底藏了疑惑。

    沈悅試著深入淺出，“譬如熟練使用筷子就是精細化工作能力的體現，又譬如穿珠子，數豆子，鑷子夾彈珠這類游戲，都是可以訓練孩子手指精細化動作能力的?！?/br>
    卓遠似是有些明白她的意思，目光墜了墜，凝在地面一處，他是被她提醒。

    一直以來，他都覺得小五指尖的力道確實掌控得不好，在聽沈悅解釋起完精細化動作前，他一直覺得是小五力氣不夠的緣故。但小五平日里上躥下跳，嬉戲打鬧的時候，力道又是夠的。

    譬如方才，他揮著木劍朝他沖過來的時候，他并非全然不吃力。

    沈悅口中的針對性鍛煉精細化動作能力，是讓他茅塞頓開，道理淺顯易懂，但他早前怎么沒想到？

    他是不如沈悅細致有心……

    耳旁，沈悅的聲音繼續響起，他斂了思緒，轉眸看她。

    “在這些游戲環節里，孩子注意力會集中在手指動作上，會反復訓練手指可以掌控的力度和精細程度。最重要的是，孩子的觀察能力和手腦配合協作能力會得到鍛煉。同握筆寫字這類正式的訓練相比，游戲可以讓孩子在不知不覺中相對容易習得，且不枯燥……”

    卓遠溫聲，“還有嗎？”

    他是信了她方才說的話。

    沈悅微頓，她其實是想說，小五的年紀尚小，手指的發育還需要時間，其實可以不必現在就開始，勉強學習握筆寫字……

    但這里不同穿越之前。

    高門邸戶家的孩童，尤其是世家子弟，基本在學齡前都要開始訓練寫字，這是通識，沒人會覺得不對。她能做的，是盡量在力所能及的范圍內，影響周圍的孩子。

    譬如涵生。涵生就是適齡才開始學習握筆寫字的，因為懂事，對寫字的抵觸也不大，而且刻苦練習，花一段時間就能攆回。再加上年齡大些，對握筆和力道的把控都更好，涵生的字也寫得很好。

    但小五不同。

    小五是王府的孩子，從小就有先生教授寫字，她方才只是試探著問起，平遠王果真說起小五練字的事，且是當做要事放在心上。

    眼下平遠王雖信賴她，但這種信賴，是放在讓她照看王府中的孩子，以及幼兒園諸事的安排上。但這種信賴若是放在‘護著’孩子不寫字上，信任很快就會崩塌，只能潛移默化，循序漸進。

    沈悅斂了心神，朝卓遠道，“王爺許是有心理準備，小五可能需要些時間，但等練習好了，他在寫字上落下的功課隔段時日就會攆回來。此時cao之過急，反而得不償失?！?/br>
    她能替小五說的暫且只有這么多。

    卓遠低頭思索片刻，而后才抬頭看她，“那等我出征回來再說，這段時日，小五先聽你的安排，寫字的課程可以暫時緩一緩?！?/br>
    他并非特意迎合她，是她言之在理。

    小五同寫字先生鬧別扭已經不是一日兩日的事，早點他或揍，或訓，或耐性說教都有，但小五就是寫不好。他也是聽沈悅今日說起，才隱約想清楚其中的道理。

    這趟去南方平亂，快則三月，慢則四五月則反，時日不算長。

    沈悅卻未想到他如此簡單便應了，喜出望外都寫在眼角眉梢里。

    卓遠也未想到，她會因為小五的事如此。

    “家中的事都安頓好了？”卓遠忽然問起。

    沈悅眸間的神色似是黯了黯，很快又恢復過來，“都安頓好了，單城離京中只有三兩日路程，若是連夜趕路，來回路程可以壓縮至三日，不算遠。我可以每半年去單城一次，見見舅舅、舅母、表哥和弟弟?！?/br>
    昨日，來不及，也沒有朝他道謝。

    今晨又同陶管家一處，反倒不如眼下。

    沈悅朝他福了福身，“表哥能安穩回來，舅舅能平順調任至單城，要多謝王爺……”

    卓遠莫名心虛。

    握拳輕咳了兩聲，既沒應好，也沒不應，反是話鋒一轉，問道，“離京時，弟弟哭了嗎？”

    卓遠忽然問起，沈悅一直掩蓋的情緒，微微有了波瀾，“年紀尚小，是哭了些時候，但很懂事，也很聽話……”

    卓遠嘆道，“我小時候也是，兄長雖父親出征的時候，會攆路，也會哭，但是知曉他們是去做當做的事，所以也很懂事聽話，其實心里難過……”

    卓遠也不知為何要同她說起。

    只是說完，眉頭才微微攏了攏，也似是才反應過來。

    沈悅半是笑著，半是探究的目光打量他。