第243章
次元空間本身具有真實性，而概念空間只依托于概念存在，當概念改變，那么空間也會相應分崩離析。 驗證這一點，“命理循天”這一依據世界真理的天賦能發揮出極致的作用。 喬巡對南雫瞳說： “南雫，準備好，我們要離開了?！?/br> “嗯嗯！” 南雫瞳一躍跳到喬巡這幅畫上。 “把你的臭腳丫子挪開！” “哦哦?！?/br> 她站到畫外面。 喬巡用“命理循天”裹住南雫瞳和自己的意識，送入逆反通道里。 進入逆反通道的一瞬間，他立馬解除“命理循天”的籠罩，完全散開，散步到這座教堂的每一個角落。 他們的意識迅速按照既定的行進軌跡，迅速進行逆反折躍。 在脫離這里，回到表世界的瞬間，里世界開始分崩離析。 分崩離析的場面被“命理循天”感受到了。概念在被修正，而遵循世界真理的“命理循天”也隨著修正，發生相應的改變。 從有到無，很快。 喬巡明白，“書”的里世界是根據文字概念創造的，并非文字世界本身。這只是其能力的一種表現。從來沒有一個世界儲存在文字當中，只是“書”能夠依據文字表達的故事、內涵以及知識載體，構筑了一個臨時的概念世界。 他想，這也是為什么他們的意識只能寄托在表里世界大門的相關概念物上，而不是里面實實在在的人。 因為人物是里的重要環節，是“書”不能擅自篡改的。 但像一副“長子之災”的畫，一只闖進教堂的黑貓，是不在原文字的描寫里的，是“書”能夠自由發揮的地方。 而故事里的情節因為他們的出現產生改變，就像原文沒有眾信徒圍觀一只貓的情節，這也是“書”根據他們這兩個外來者的自由發揮。 關鍵點—— 第一：“書”創造里世界局限于文字本身； 第二：“書”創造的世界是概念世界，一旦概念不被感受，就不存在； 第三：“書”創造的世界會因為外來者而自由發揮，而這一過程是跟處于上帝視角的“書”的直接聯系。 喬巡根據“命理循天”這一依據世界真理而存在的天賦，做出了以上關于“書”的歸納。 這些信息對他來說非常關鍵，影響著對“書”的理解，告別了之前無頭蒼蠅的情況。 但一碼事歸一碼事，回到現實世界。 這一次“書”的熒光圖案似乎長記性了，在里世界崩塌的一瞬間，就消失了。 喬巡第一時間回收放在辦公室門框上方角落的反映空間。 “宰陰”發動，探知這個反映空間。 在他腦海里，畫面漸漸由模糊變得清晰。 他看到，自己和南雫瞳在失去意識后，約莫過去十五分鐘，門被打開了。 一個人走了進來。 是……藤原正人！ 盛岡中央私立高中的正校長。 他進了辦公室后，看了看呆坐的喬巡和南雫瞳。沒有出聲，神情也沒有任何變化，似乎一切都在意料之中。 書桌上，“書”的熒光圖案還在持續發光。 藤原正人緩步向前，來到書桌前，他看了一眼南雫瞳面前的《群魔》，然后，從口袋了取出一顆圖釘一般的東西，小一些，通體黑色，帽蓋也是正六邊形。很有設計感。 他捏著這枚“圖釘”，放置到“書”的熒光圖案之中。 詭異的一幕出現來。 原本是實體的圖釘在接觸到熒光圖案的一瞬間，就分解了，然后閃過一陣碎碎的光點后，消失不見。 接著，他翻了兩頁南雫瞳面前的《群魔》。 做完這些，他無聲無息地離開了。再一次經過“宰陰”的反映空間時，“宰陰”在他身上留下了十分微弱的特殊標記。 之后，一直到他們出來，都沒再有任何異?，F象。 反映空間隨即崩塌。 喬巡回到現實，發現南雫瞳正蹲在他面前，張著眼睛好奇地看著。 “怎么了？”他問。 “沒什么，叫你你沒反應，很好奇?！?/br> 喬巡點點頭。隨后，又陷入思索。 藤原正人果然是個進化者，而且知道“書”的存在。 他扔進熒光圖案里的那枚圖釘是怎么回事？用來做什么？之前是不是也這樣扔過…… 甚至于，他不得不思考，藤原正人來到這個學校的最初目的是什么。 “喬老師？” 喬巡回過神，看著南雫瞳問： “南雫，藤原校長是什么時候來到這所學校的？” 突然問這個…… 南雫瞳想了想，“嗯……他是新校長。我上高二的時候才來，對的，就是將近兩年前?！?/br> 喬巡緊接著問： “是你獲得了聽心聲能力之后的第一個學期嗎？” “是的。聽說是青森、巖手、秋田、宮城和山形五縣高校聯合董事會指派空降來的?！?/br> 喬巡呼出口氣。 藤原正人，十分了解進化者，并且無法被南雫聽到心聲。這已然說明他就是一個實打實的進化者，并且跟表現看來，他來到盛岡中央私立高中都是為了“書”。 這又特別說明了一件事，還有其他人知道“書”，甚至知道世界沙盤的存在。