張寺嘚瑟：“那是?！?/br>
    茍玳又安慰傅巧明：“你看，小張還是很懂長輩的良苦用心，不然也不會親自陪爺爺奶奶來上課?！?/br>
    傅巧明內心剛得到一點安慰，就聽張寺道：“那倒不是，我小時候鋼琴和二胡都沒學好，沒少挨爺爺奶奶的罵，可憋屈了！現在好了，我每次下課就問老師他們學得怎樣，就可以把當年的債還給他們，‘哎呀，你們有沒有認真聽課呢，這么簡單的曲子都彈不好！我辛辛苦苦把你送來興趣班，不是讓你們糟蹋的’?！?/br>
    雖然張寺明顯是開玩笑語氣，傅巧明仍舊郁悶，仿佛看到長大后的兒子說‘媽，你怎么連這么簡單的奧賽題都不會做？’

    茍玳哭笑不得：“以后你可以和奶奶做四手聯彈，和爺爺對拉二胡，挺好?！?/br>
    張寺嫌棄臉：“咦~不可能~我六年級后就以課業跟不上，放棄這兩樣玩意了。不過以后逢年過節，我就能呼喚他們給親朋好友表演節目，以報我小時候一到春節就被他們要求‘來，孫子，給叔叔阿姨亮個絕活’的大仇?！?/br>
    嘴上說著報仇，張寺臉上的笑容卻愈發燦爛，看得出家庭和睦，其樂融融。

    讓茍玳有些艷羨。

    一圈走下來，茍玳發現，屋內的年輕人，竟然十有八九抱著同張寺同樣的想法，看來【不怠學習】獨出心裁又鬼畜的廣告，意外獲得了大量非客戶群體的認同。

    “咦，下課了，我過去看看我爺爺奶奶?！睆埶抡f著，拿著兩個保溫杯和一袋熱乎的點心去往樓上。

    茍玳索性一同前去。

    四樓有12間大教室，今早全部滿課。

    茍玳也看到了張寺的爺爺奶奶。爺爺戴著老花鏡，長的慈眉善目，渾身透著腹有詩書的氣質。奶奶頗有些老來俏，燙著一頭蓬松的卷發，穿著大紅印花的旗袍。

    是兩個很討喜又有生活的老人。

    張寺遞過保溫杯，又吹噓了一番自己跑了兩條街才買到的限量點心。三人言笑晏晏，十分溫馨。

    茍玳心底忽然有些發酸，忍不住背過身，走到走廊盡頭。

    走廊盡頭有一扇窗，可以看到城東商業區川流不息的大街。

    “老板，你怎么忽然不開心？”傅巧明小心翼翼問道。

    茍玳平復了一下心情：“沒事，想到我外公?！?/br>
    傅巧明看茍玳的神情，知曉對方長輩恐不在世，安慰道：“節哀?！?/br>
    茍玳遠遠地看著教室外朝氣蓬勃、滿臉笑意的老年人們。

    雖然他創立【不怠學習】的初衷，純粹是為了完成系統要求，換取不知如何實現的外公復活?？伞静坏W習】若真能給老年人帶來快樂，給他們的晚年生活增光添色，茍玳同樣覺得快樂和榮幸。

    等完成系統要求，他或許可以把【不怠學習】再開起來，托付給愿意且熱愛這個行業的人。

    不過眼下，他還是要想想如何逆轉【不怠學習】的“順境”。

    ==

    茍玳走到建筑五樓，終于發現問題所在。

    五樓的裝修風格和三四樓不太統一，但也舒適大方，最重要的是，不少房間內都在開展課程。

    “等下，我記得我們只有三四樓吧？”茍玳納悶。

    傅巧明：“咦，老板，你不知道？”

    “知道什么？”

    傅巧明這才把事情的前因后果詳盡道來。

    原來前幾周，向來不拋頭露面的合伙人何銘展來到城東校區，當時恰好傅巧明和王飛牛都在。

    何銘展詢問【不怠學習】發展上是否有困境，傅巧明便將教室資源緊張的情況告知何銘展。

    因為新學員迅速增多，原本12人一堂的小班課擴展到20人，30人一堂的大班課擴展到48人，已經處于飽和狀況。若新學員再增加，課堂容納人數繼續上漲，上課的效果必將下降。

    何銘展則雙手一拍，表示“真棒”，其他事情他解決不了，這個問題正中他下懷。

    原來，何銘展那日前來的原因，正是因為【不怠學習】樓上的外貿公司要搬遷，空出了三層樓。

    何銘展爽快表示，三層樓直接拿去用。

    傅巧明十分開心，因為外貿公司的格局設置，房間安排，和【不怠學習】十分契合，都不用再裝修，就可以拿來當做教室，只需要再添置些桌椅、教具即可。

    除了城東校區，石井校區的大樓也有一家大型健身房倒閉，空出了兩層樓，再加上賓南校區的大樓本就有兩樓空閑，何銘展全部撥給了【不怠學習】，一下解決了教室緊張的問題。

    茍玳今日得知，一時竟無語凝噎。

    正常的合伙人，不該是不愿讓對方占分毫便宜，錙銖必較，多出一點勞動技術或者生產物資，就要求多瓜分股份，獲取盈利嗎？

    何銘展作為一個合伙人，一下給了這么多房屋，連個招呼都不打？悶聲做好事？

    這是什么樣的精神？

    這是國際主義精神??！

    茍玳決定今晚就在自己的《創業經驗手冊》上添加一行——“謹慎選擇合伙人”！

    茍玳：“多了這么多場地，也沒有相應人數的師資能夠配套呀？”

    傅巧明立馬鼓起胸膛，一副邀功模樣?！吧仙蟼€月會議，老板不是讓我們拓展思維，還講了教育機構請大學生充當補習老師的案例嗎？我得到啟發。我們很多課程，比如《走入互聯網時代》，并不需要任何技術含量或專業知識，任何一個大學生都能輕松理解。我只需要篩選有親和力，有責任心的學生，請講師為其做培訓，其便也能出師，教導學員了?！?/br>