金秋艷陽下，實驗二小小花園里碧綠的葉叢中，成串堆疊的紅柿果一顆顆，一串串，像珍珠，像翡翠，閃閃發亮，配著淡黃的、粉紅的、暗綠的各色，交相輝映。

    實驗二小的期中成績出來了。

    學校以“強化教學研究，提高教學質量”為主題，針對期中測試進行質量分析報告。

    申校長語重心長的說:“教學是學校的中心工作，而教學質量更是學校的生命線。我校要進一步明確教學在學校工作中的中心地位，全面提高我校教育教學質量！”

    接著，教務主任把各年級各學科的平均分、合格率、優秀率做了橫向與縱向的數據比較。

    成績分析比較下來，五(1)班的成績比不上五(12）班。

    五(1)班是實驗二小五年級的重點班，何為小學的重點班?

    其一、五(1）班班主任葉老師是和申校長從前原學校一地調過來的市名教師工作室主持人，資歷、經驗、豐富的教齡都是學校首屈一指的。

    其二、五(1)班配置的其他老師都同樣經驗豐富，優中選優。

    其三、進入五(1)班的，家長都是條件比較好，葉也特別在意孩子學習，通過各種方式找到申校長進入，并不是一年級新生搖號隨機分配的普通班級。

    其四、班主任葉老師很嚴厲，她的班上課，學生一動也不敢動。她不在班，學生也不敢動。因為她在監控上看。

    嚴厲督促下，五(1）班的學生都養成了自律的習慣，上課快速進入狀態，下課出去上個廁所，然后立刻回班學習。

    家長支持的，因為他們看到了孩子的進步，考試成績一次比一次好。都說五(1)班的孩子將來不是考985，就是211，家長開心呢？

    可是，這么好的五(1）重點班，居然就沒考過五(12）班，而且是從四年級開始，就開始考不過普通，由年輕的王老師(支教），接替依然年輕雷老師帶的五(12）班。

    五(1)班家長給校長壓力，申校長恨鐵不成鋼，在教職工大會上說:“質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還折射出教師在教學中的問題，我們五(1）班就有問題……”

    臺下的班主任葉老師漲紅了臉，她也是十分敬業和努力的，可就是比不過五(12)班。

    申校長繼續敲打，“五(1)班要擺正心態，認真分析、查找不足，抓實抓好教學的每一環節，力爭全面完成我校教育教學質量新目標?！?/br>
    這話并不會考好的五(12）班年輕班主任雷老師高興，她心想，“學校的管理是要全體教職工團結和諧，可前提更需要校長不偏袒，大家得到公平公正的對待?！?/br>
    雷老師沒有抵觸申校長。

    申校長只給教職工找原因，她可能沒有發現自己的原因。

    可能她認為自己是對的，或者在學校老大地位，權威慣了。

    抵觸她，有什么結果呢？之前學校新來年輕科學何老師利用周末帶班上同學去附近公園春游，出發點是好的，依然被申校長嚴峻又尖刻地批得一文不值。

    何老師需要得到公平公正的對待，當面抵觸性回復了，“申校長，我是一個普通的年輕老師，位卑言輕，但請不要壓制！

    我們的教育現在不是怕擔責，而是不愿意擔責……”

    后來，何老師調到分校教一年級體育……

    雷老師沒有當面說出申校長的問題，只是擔心，申校長這樣唯五(1)班重點班必須重點對待的態度，這樣的一言一行，會通某種形式傳遞到孩子那里，形成蝴蝶效應，出事！

    雷老師有這樣的擔心！

    取得優異成績的五(12)班，大家都考出自己理想的成績，快樂的笑臉快要流出來了，生機勃勃。

    學校照例開了半期‘乘風破浪正當時，不待揚鞭自奮蹄’表彰優秀，優秀主要考察的只是來源于成績的分數。

    五(12）全年級最高分成績的王禮齊和進步最大張吉浩這一對好朋友都得到了上臺領獎的獎勵。

    五(1)班班主任借此機會奚落自己班，“你看，你們丟不丟臉，你們可是重點班的，成績連普通班都比不過！

    普通班的條件有你們好嗎？

    你們最近學習用心了嗎？

    我這個班主任也和你們一起丟臉！”

    得承受，五(1）班班主任葉老師說話，穩、準、狠。

    ……

    出校門，領到獎品的兩個伙伴肩并肩走著，有說有笑，像一對活蹦亂跳的小免，一雙沖向藍天的云雀。

    可是走著走著，他們不說話了，不唱歌了，腳步沉重起來了，那情景好像不是回家，而是做了什么不好的事，被值日老師叫到辦公室去挨了批評似的。

    “五(1)班有人恨恨看著我?！蓖醵Y齊先開說了，那聲音是那么低沉。

    “我也發現了！”張吉浩回答。

    兩個人望著下沉的太陽。

    張吉浩開了:“是因為超過重點班五(1）班了?！?/br>
    “那有什么！”王禮齊鼻子里呼了一聲，兩個人的眼光碰到一起。

    可是，總感覺超過重點五(1）班，會發生什么麻煩的事呢！兩個伙伴背靠著背，想同樣的心事。

    實際，教育局早就三令五申，班級不以成績排名時劃分，實驗二小好了一段時期，可是據說是家長強烈要求，在這次學校的班級質量分析會又把成績分數放到了首位。

    五(1)班不舒服的事，在居委會里有傳播。

    五(12)家長覺得自己才更委屈。

    “小學一年級，都是從零開始的小學生，憑什么要有重點班，這個教育不公平！”

    “他們學校那個校長吼教師一套一套的，像個潑婦！”

    “我們五(12）的孩子們憑實力拿到成績年級第一，他們五(1）班有什么資格不高興……”

    大人們的情緒，也影響著兩個班的小小少年們。

    那天王禮齊和張吉浩在足球場和五(1)班相遇了。

    “不準亂說我們的先進班級!”幾十張喉嚨吼叫著，雙方立刻擺好了陣勢。

    王禮齊站在隊伍的前面，學著大人的樣子，兩手又在腰間，說:“比你們五(1）班優秀，是我們的本事！”

    張吉浩從人叢中站出來，也不示弱的話:“五(1）班，你們滾回去吧!”

    五(1）班大高個揚了揚拳頭。

    張吉浩上前一步，說“有種的來!”

    “來就來，我們一對一!”大高個提了提褲頭，沖上去了。

    張吉浩和大個子兩個人抱成一團，你著我的頭，我箍著你的腰，兩張臉都漲成了豬肝色。

    “加油!加油!”雙方的人都在為自己的人鼓勁，還出主意:“扳他的腳！”

    “對，按他的腦殼，用勁按!”

    “注意，站穩腳……”其他人都看著迷了。

    王禮齊見五(1）班大個子占了上風，一邊對自己的小伙伴說:“趕快去幫忙!”

    這句話提醒了大家，“呼啦……”一聲，幾十個人像幾十只小猴子一樣加入，五(1)班的也加入，紛紛亂亂。

    張吉浩和大高個兩個人抱著扭著，劃破了臉，撕碎了衣服，誰也不肯松手。

    突然，兩個人一滾，掉進了一個池子里。

    好在落進去的這個池子不深，池子底泥土也比較松軟，兩個人抱在一起落下去了?！?/br>
    “讓你在這里喂王八!＂張吉浩站了起來。

    伸手，想爬上去，身一跳，像猴子一樣摔了個仰面朝天。

    孩子們用各自的電話手表，有的開始給老師打電話，有的給家長打電話……

    要不是五(1)班和五(12）班比優秀班級，他們怎么會平白無故地打起來呢!

    校園上空飄起了裊裊的云朵。家長聽見自己子女所在班級打架，都來了。

    五(1)班和五(12)班打架，滿前面是不能負責的，去年

    兩個人落在時得出的結論是不對的。

    事情鬧大了，

    王禮齊右手握著拳頭，在左手手心里捶了一下，說:“那該怎么辦呢?

    張吉浩說:“還能繼續打下去嗎?”

    “不，不能?！?/br>
    班上的同學坐在一起，他們商量著，想找到避免兩個班家委會人打架的辦法。

    一個說家長們，要攔住本班的小朋友不要去打架?？墒?，還有別人呢，他們會聽我們的話嗎?

    學校主要按成績來確定的優秀班級啊優秀班級，原來本意是想給同學們帶來鼓勵和照顧，卻種下了禍根。

    張吉浩自言自語地說:“說不定爸爸在到處找我呢！”

    王禮齊一聽，“哎呀”叫了一聲，說:“他們找不到我們，會不會以為是被別班的人打了?”

    優秀班級是鼓勵，在準備明年結出更多的進步呢!

    “不知道今天打了架么?”張吉浩說。

    “走，我們快回去看看吧!王禮齊站了起來。

    兩個班家委會的大人差一點打了起來，雙方正要動手的時候，學校申校長帶了教育局的人趕來了申校長吆喝說:“誰先動手就先抓誰!”

    兩個班子的人才沒有打架，可是的滿地都是，枝枝葉葉垂著頭，好像它們受了一次大辱。

    王禮齊嘆了一氣，說:“，要是我們當了教育局的干部，我們就下個命令，誰也不準出手?！?/br>
    他們跑到學校，一打聽，教育局正在召開大隊干部會議。

    他們推開會議室的大門，申校長望著這兩個英俊活潑的少年，問:“你們有什么事?”

    “我們，”王禮齊先開，心一急，把商量好了的話忘記了，只說了四個字，“不準打架。

    張吉浩補充說:“我們來要求，要求學校制止為打架的事，我們學

    王禮齊心不慌了，他說:“我們不打架，在我們這一代這種糾紛!”

    張吉浩說:“不，從今年起就結束它!”

    教育局望了開會的人一眼，他們正在研究劃分責任前面的事，有幾個大隊干部為了爭一塊前面林還吵個不體呢。對兩位少年說:“請小友們放心，在大家努力奔向四化的今天，一定要結束傳下來的怨仇。一定要取消重點班

    公平正義的基礎教育，就像溫暖的陽光灑滿大地，小小少年們在校園里有著豐富有趣、生動盎然的課業和生活，光彩熠熠。

    一個班級好不是靠某幾個同學突出撐起來的；一個學校好不是靠某一個重點班進行展示；未來建設祖國不是光靠一個人兩個人……

    五(12）班四十個同學，每個少年都有一個主視角的故事，成長的人生道路上由淺入深，引出“三教——教思考、教體驗、教表達”的新型教育理念。他(她）們熱愛祖國、全面發展、聰明堅強，積極踐行社會主義核心價值觀。每一個少年興趣愛好和特長都在奠定著堅實的基礎，這也是未來學校的模樣。

    老師們從試卷、學情、班級管理等方面找問題、析原因，在交流中找不足，在討論里尋方法。

    老師們都希望從同伴的身上汲取到自己教學成長的“法寶”。

    對于這些小小少年，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！?/br>