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元喻穿著小黃鴨的睡衣走出來，因為褲腿有點大，走起路來慢吞吞的，一搖一擺的樣子真的有點像小鴨子。 “怎么出來了？” 元喻站在黎蘊白面前，抬著小臉使勁望著他。 “我、我父親怎么說？”因為實在沒辦法帶入情感，元喻連爸爸都叫不出口，只能用了略顯生疏的父親一詞。 “他說不會管，”黎蘊白蹲下來摸了下小人柔軟的頭發，還是把這個事實說了出來。 元喻哦了一聲，不知道為什么心里居然松了口氣。 這個世界本來對他來說就是陌生的，他誰也不認識，就連父親都更像一個被定義的名詞。 但黎蘊白卻帶給元喻足夠的照顧和安全感，讓小小的元喻不自覺的有點依賴。 如果可以，元喻也不想離開。 “下午想和我一起去學校嗎？” 元喻還在走神，啊了一聲被句話給驚訝到。 “可是會被人發現的?！?/br> 元喻也想去學校，雖然有小一可以說話，但是一個人待著還是很孤單。 “沒事，在家里也很危險?！?/br> 就今天中午被掛在椅子上的事，再讓元喻一個人呆著，黎蘊白也怕自己心臟受不了。 萬一哪天自己回到家，看見小人要是有什么意外…… 黎蘊白深呼了口氣，覺得還是隨身帶著小人比較安全些。 元喻也想到自己早上辦的蠢事，臉蛋飛上了一抹霞紅。 “那、我會很小心很小心的藏好?！痹餍÷暤?。 黎蘊白將元喻裝到自己口袋中，拿著書包收拾需要帶的東西。 小玩具可以拿一個，元喻無聊的時候可以玩，喝水的小水壺也多拿一個…… 亂七八糟的裝來裝去，最后還是元喻從口袋里伸出頭，拒絕道：“我是要去學習的，真的用不著這些東西?！?/br> 不過拿的太多也確實奇怪，最終黎蘊白不得不妥協，只在書包里裝了個小木盒，剛好能放下小小的元喻。 第11章 臨安市實驗一中。 下午的熱辣陽光照的人汗流浹背，班里的屋子里開了空調，窗簾被拉得嚴嚴實實的，就怕有一點熱空氣竄進來。 還沒開始上課，但同學們也都沒什么精神的趴在桌子上，抓緊時間多少能補會兒覺。 當初排座位，黎蘊白和元喻是同桌且坐在最后一排，算是班里比較安全的位置之一了。 趁著班上的人差不多坐齊了，沒什么人注意的時候，黎蘊白謹慎的將小元喻從口袋里拿出來，放在課桌的抽屜里。 黎蘊白的桌子里面非常整潔，大部分書都整齊的放在了桌面上，桌子里面只有幾本不常用的書。 一中的課桌里面統一長度為十五厘米左右，元喻站在里面，頭都頂不到上面。 但是桌子里面卻也挺黑的，畢竟里面照不到光。 班上左右都是人，黎蘊白怕元喻在桌子里面害怕，便把自己的手遞了過去。 元喻體會到對方的好意，心里像是有一只小太陽在努力的揮灑著溫暖，讓他整個人都暖融融的。 怎么會有這么好的人呀，元喻心想。 小跑到黎蘊白的手邊，元喻抬起他的手指頭彎了彎，表示感謝。 黎蘊白用另一只放在桌面上的右手翻著書，實則全身的觸感仿佛都停留在了自己被彎起來的左手上。 元喻的力道不大，甚至可以說有些輕柔了，黎蘊白感受到手指細細軟軟的觸動，心底仿佛不自覺的也變的軟乎乎的。 果然，當初自己當機立斷養一個小人的決定，果然是正確的，黎蘊白想。 上課鈴響后，英語老師抱著卷紙穿著小高跟噠噠的走了進來。 老師放下杯子，第一句話就是說考試成績的事情：“咱們班這次的英語成績排名不高，有好幾個人拖了后腿，不過也有個唯一滿分的出現在咱們班，在這里我就都不點名了，課代表來把卷子發一下?！?/br> 英語老師慣常雷厲風行，卷子一發，就開始講題。 元喻也做過這份卷子，迫不及待的想聽老師講題，因此搬動著黎蘊白的手指，指了指上面。 看大家都在認真聽課，黎蘊白將木盒掏出來，示意元喻跳進來。 將盒子連人一起放在桌子上，黎蘊白難得的用高高壘起的書做了掩護，給元喻制造了一個極為安全的空間。 元喻頭上頂著木盒子的蓋子，坐在木盒子里，小眼睛透過書堆里唯一的空隙向講臺看去。 偶爾稍微有一點動靜，元喻便能呲溜的鉆進盒子里。 在這種時候，元喻的反應可謂異常的快。 在變小的元喻眼中，講臺到課桌的距離不是一般的遠，當然，講臺上的字也變得更大了。 幸好元喻視力不錯，看起黑板來沒什么太大的困難。 唯一不好的是前面的那位同學左晃又扭的，時不時的就會擋住元喻的視線。 元喻聽課向來都是很認真的，拿著小鉛筆，就算坐在盒子里，坐姿依然很端正。 畢竟在學習上，普通人稍微努力一下就能記住理解的東西，在元喻這里可能需要付出十倍二十倍的努力。 就因為智商比正常值低了不過幾個數字，但想要和常人一樣的去學習就變得異常艱難。 英語老師說完整體試卷的情況，便開始著重的講試卷上的閱讀題。