生物，嚴格說來，在微觀就是大分子堆出來的。至于生命現象，就是這些大分子不夠穩定，不斷在發生變動。

    生物力學實驗室很大，有十來個小組。大部分人是專搞細胞內結構的，在微觀的層面上，終歸會涉及到小仙女兒的量子化學話題。

    當然了，凡是跨學科的實驗室cao作，歷來需要院際合作才能搞定。不過，蘭澤個人花點時間在仙女開的文獻上面，也算不上不務正業。這些東西屬于原理嘛。

    這也是為啥蘭澤在自己實驗室里，看別人學院和專業的東西，毫無心理負擔的原因。

    不過他的主要任務并不是這個。

    實驗室負責人老羅教授對他暫時沒什么具體安排，給了他亂串實驗室和補習專業課的時間。

    院領導倒是對他有安排。老羅一為他申請了助教職位，院方立刻安排他輔導新生的高等數學課。

    為了表示對基礎課通過率的重視，生命科學學院專門安排了配套的輔導課。輔導課由本院助教來負責。幾乎都是本院的研究生。助教要陪著各人負責的學生，一起在教室里研究作業。

    基礎課的正課老師不管考試，偶爾留一些涉及原理掌握的作業。相關學院以外的大部分學生，上基礎課用的是錄制好的存量課。生命學院的高數正課，用的都是存量課。

    所以助教的任務很重：要根據學生的存量課進度留作業、檢查作業和講解作業。對學生進行學習方法上的指導，以及給出考試時間的建議。

    如果一批學生參加考試，都能一次性通過的話，助教可以得“優”，在工資之外還能得到一筆不多的獎金。

    身為助教的研究生們，如果以后想從事任何和人打交道的工作，攢幾個優良肯定比只有“可”字更有利?？上н@種事情，嚴重依賴學生們的表現，基本上要靠撞大運。

    蘭澤是高數課的助教。高等數學這本課，既簡單又麻煩。它麻煩就麻煩在學程長，階段性的考試特別多，足有二十多次。為了應對考試，誰當助教都需要花費不少的時間和精力。

    好也好在這里。如果學生們給力的話，助教獎金加起來數額不少，更是有機會攢一堆的優良。

    蘭澤一共只負責20個新生。相當于大海里的一滴水，沙灘上的一粒沙，小龍蝦身上的一個細胞，僅此而已。對于整個學院的新生影響能力有限。

    輔導課總是安排在正課開課后的一到兩周內開課。一旦開課，就是一周三次的節奏?；A課輔導的分量不輕。

    蘭澤把他名下20個新生的輔導地點安排在了生科主樓的小教室里。這里離宿舍區近，他方便，他的學生們也方便。他懶得跑基礎教學常用的各大教學樓，說實在都挺遠的。

    在正式見面之前，助教和新生們有過線上溝通。蘭澤已經給他們按照正課進度留了第一次作業。大部分人都做完提交了。

    所以，蘭澤和他們第一次見面，已經不算全無瓜葛的陌生人了。

    蘭澤掐著點從實驗室出來，到小教室的時候，大部分人已經在了。

    一目了然，大部分是女生。這符合生命學院的人口分布。

    除了屬于大文科的文學院（文史哲）和藝術學院之外，大理科范圍內，要數生命學院女生最多了。幾個男生中，有他的好兄弟陳相鶴，還有恪齊。鶴兄是專門和別人換過來的，恪齊本來就歸他管。除了他倆，教室里還有幾個臉熟的，可能迎新跳舞時見過。男生女生都有。

    他正使勁回憶呢，有個女生認出他了：“你是魔王！”

    “對?！碧m澤無奈地承認。

    “和晚上看有點不一樣?！奔热贿@個女生這么說了，一幫人都死命盯著他。

    立刻又有一個女生指出不同：“晚上看比較帥?！?/br>
    “現在不帥了是吧？”蘭助教反問道。

    “哈哈，我可沒說?，F在嘛，其實挺可愛噠?！?/br>
    看吧，就是這個詞“可愛”。用來形容小孩子的吧。人與人之間差別怎么那么大？

    老同學里今年新入大文科，志在考進法學院的鄭務清，十五歲時看著就像三十；現年二十，看上去已經一派成熟穩重的成功中年派頭。

    “你們如果考試次次高分通過，我會更可愛的?！碧m澤悻悻然回道。

    數理方面的大學基礎課，之所以重要，不僅是在于構成了繼續學習的基礎，更在于構成了嚴謹思維習慣的基礎。

    未成年人學校雖然也注意智力培養，但更在意綜合能力。學會洗內衣褲和學會解方程相比，可能前者還更重要一些。就算學習和童校時代的蘭澤一樣差勁，也無礙于正常畢業，進入大學城；只不過不大可能進入學術各院，大概率直接學個證書了事。

    不過進入職業技能各院其實也挺好的。先專心磨練技藝，然后自己選課把學術評定通過了，一樣可以繼續深造。

    生物力學實驗室里，有位師兄已經是國家二級廚師了，海鮮做得可好吃了。食材處理和食材在烹飪中的化學變化，勾引著他的好奇心，直接勾入了生命學院的博士階段。

    而學術教育各院的學生，如果學術評定通不過，也只有一條退路——爭取考本技能證書活命吧。

    在大理科范圍內，所謂的理工農醫四大類中。高等數學是關鍵的一門課。二十多次階段性考試只要有一次沒通過，學術評定就不可能通過。

    學生沒有通過考試可以隨意重考、重修，對成績沒影響。助教的評價等級可是每一次考試都有影響的。

    “你們呀……”蘭助教嘆了口氣。

    看看時間差不多，數了下人頭也到齊了。他按照計劃，對著這些剛剛進入大學的鮮嫩幼苗講他認為重要的事情。首先就是解數學題的行文格式?？瓷先ズ芎唵?，但是這嚴重影響考試通過率。

    手環投影展示了亂七八糟的典范——小蘭老師不氣地展示了某學生的作業，對照版是他自己寫的嚴密精練格式，關鍵處用亮色標注了。

    他是數學系出來的人，使用規范的數學符號已經是本能；看到別人在作業上亂畫，實在看不下去。

    所以，他決定每堂課，都教這幫新生寫正確的格式。至于什么時候停止，要看他們的作業表現了。