“梁祝？嗯，果然是好名字，可恨我不能早點認識令尊?！?/br>
    旁邊的諸葛老師一面夸曲子名字的恰當好處，一面又對秦父的早亡感到可惜。

    “秦兄，你能將伯父的曲子如此完美的展現出來，伯父的天之靈也能寬慰了?！?/br>
    臺下，韓溪鼓勵秦余，讓他不要傷心。

    “梁祝，這名字與曲子確實貼切。難怪我等剛才在聽的時候，就隱隱有種似曾相識的感覺，原來是取在這故事上了?！?/br>
    眾學子也是恍然大悟。

    秦余臉不紅心不跳地走下臺去，重新坐回蘇兄身邊。

    坐下時，瞄了蘇兄一眼，卻發現他正以非常驚恐的眼神望著自己。

    “蘇兄，怎么了？”秦余帶著善意問道。

    “你……你，你是不是知道了？”蘇閑心底慌慌的，在聽到曲名叫《梁?！泛?，她就在懷疑秦余是不是早就知曉他的身份。

    什么李子、魯子，都是他秦子說的，那么這首《梁?！繁厝灰彩乔匦謱懙?，不過是假借父名，哄騙同窗跟先生罷了。

    秦余“|||oo”

    懵了一臉的逼。

    他完全聽不懂蘇兄說的話，“蘇兄你在說什么？你的秘密不就是早上那個嗎？”

    “原來這都是巧合?！碧K閑暗暗松了口氣，平復心情后說道“沒事了，秦兄。剛才是我失言，還請兄長勿怪?！?/br>
    “那當然?！鼻赜鄶[擺手，瞇著眼睛說道“咱倆誰跟誰?！?/br>
    蘇閑聽他這么說，不禁心頭一熱。

    很快，下課的時間又到了，諸葛老師好像有事，沒布置作業便離開了課堂，

    就在拐過一個彎的時候，正好碰到一個人。

    只見那人拱手道“沒想到能在這里見到你，諸葛先生?！?/br>
    諸葛琴魔一見來人，就想起來他的名字了，“原來是小六，多年不見，想死我了?！?/br>
    曹小六像個孩子一樣，興奮說道“我的笛子正好帶在身上，先生我們兩個選個好地方合奏一曲如何？”

    諸葛琴魔笑道“甚好，我正有此意?！?/br>
    ……

    下午的第二節課，是射御課。

    而射御課不單讓學子學子騎馬與射箭，還讓學子學習其他運動項目。

    上課地點在鹿山一個非常大的空地上。

    這里有射箭用的靶子，也有養馬場，更有給學生放松時的蹴鞠場。

    而秦余他們今天要上的是蹴鞠課。

    這時只見蹴鞠場中央豎了兩根高三丈，被紅帶裹住的球桿。球網絡在球桿上部，網中心的球門直徑約一尺。

    這一尺的孔有個很好聽的名字，它就叫——風流眼。

    教蹴鞠的老師叫司馬儀，等學子們排好隊伍后，他先做了自我介紹，然后便向眾學子問道“你們中有誰會蹴鞠？”

    “老師，我會，球在我腳上就沒落地過?！?/br>
    “老師還有我……”

    “我，我，我弄球可厲害了?！?/br>
    ……

    很快，就有十幾人舉手。

    也有些人天生對運動不敏感，特別是些體弱的，看到蹴鞠就害怕，他們都得了一種叫做蹴鞠恐懼癥的癥狀。

    秦余站在最后一排，本就sao動不安的手一直撓著腦袋，他不知道該舉，還是不該舉。

    舉或者不舉，是個大問題。

    對秦余來說，這本來不怎么難選，在大學時他就是個足球愛好者，曾經跟系里的大佬贏得過市里的比賽。

    但是古代的足球好像和現代的有很大不同，這就比較難辦了。

    “喂，那位同學，你是舉還是不舉？”司馬老師也發現秦余的猶豫，于是開口問道。

    秦余想了想，還是老實交代給司馬老師聽，“老師，我以前跟我爹爹學過一點，但不大懂蹴鞠的技法，不知你能不能示范一下，也許我就明白了?！?/br>
    眾學子心中吶喊“什么，他爹不止教他吹簫，還教過他怎么控球?！?/br>
    司馬老師點了點頭說道“今天是第一節課，我自然是要教你們蹴鞠的基本規矩和動作了，正好你提出來，我就示范給你們看吧?！?/br>
    說著，就從球籃里拿出一個蹴鞠來，司馬老師先將蹴鞠踢到天上，然后等蹴鞠下來時就用后背接住。

    蹴鞠在他背上從左手滾到右手，又滾回中間，接著司馬老師身體微微一顫，蹴鞠又飛到半空。

    在蹴鞠還沒下來的時候，司馬老師立馬后空翻，翻了三圈。

    三圈結束，司馬老師站直，呈白鶴亮翅的姿勢，并向前抬起右腿。

    這時半空中的蹴鞠已經下來，正好穩穩當當的停在司馬老師的右腿腿尖上。

    “好！”

    眾學子鼓掌喝彩，秦余見了也是驚呼，他很想學會這門技術，即使當司馬老師座下的弄球童子也愿意。

    司馬老師做完一套動作后，將球抓在手心，對著眾學子道“這蹴鞠古就有之，到我大周時，太祖又給它立了規矩。太祖將蹴鞠分為兩種，第一種名叫‘白打’，白打只是個人表演，除手以外其他部位皆可以控球……先落地或碰手者，敗。這第二種……”

    司馬老師一邊指著身后蹴鞠場中間的球網，一邊對眾學子們講解道“這第二種就叫‘筑球’，所謂筑球如諸君所見，以球網為中心，左右各分兩隊，左隊先發球，鳴笛擊鼓為號。每隊人數為12人，以破過門多者為勝?！?/br>
    “諸君可都聽明白了？”司馬老師最后問道。

    “老師，那每隊的十二個人又有什么講究？”底下有位學子舉手問道。

    司馬老師點點頭，喝了口水，然后說道“這十二個人呢，分球頭、驍球、正挾、頭挾、左竿網、右竿網、散立等。他們名稱不同，分工自然也是不同。

    球頭便是隊長，驍球是副隊長，而其他球員在做完按規定的顛球次數后，便將球傳給副隊長。副隊長顛數，待球端正穩當，再傳給隊長，隊長將球射進風流眼，過了風流眼，如果對方又將球踢回來，就是下一回合，如果對方不能過來，那么己方便勝。這一下，你們可都聽明白了？”

    “聽明白了，老師?！?/br>
    秦余跟著眾人點點頭，司馬老師的講解通俗易懂，古代足球對球技的要求一點都不輸現代，讓他這個弄球童子有種躍躍欲試的想法。

    而這時，司馬老師仍然記得某位學子，于是只見他指著秦余道“那么這位同學，你到底是舉還是不舉？”

    秦余⊙﹏⊙‖i

    他想回答不舉，啊呸，男人怎么能說不舉，可是……古代足球他確實不會啊。

    做人要誠實，孔夫子曾經曰過“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/br>
    遇到人生岔路口的秦余，摸著良心，他舉起來了。

    “哦？同學你確定嗎？”司馬老師再問道。

    “確定一定以及肯定?！?/br>
    秦余心里默念，接著鼓足勇氣，對司馬老師說道“老師，我現在還不大會?？晌蚁嘈?，只要有足夠的時間，我一定能學會怎么弄球的，還請老師指導?！?/br>
    司馬老師很滿意地看著秦余，并向那些對蹴鞠充滿恐懼的學子說道“要跟這位小兄弟好好學習，他就是你們的榜樣。

    你們看他即使不懂，也還勇敢地舉起來。說明他是有勇氣的，有勇氣的人一定能踢好蹴鞠，我也喜歡教像他這樣有勇氣的學生?！?/br>
    蹴鞠恐懼癥的學子們紛紛向司馬老師拱手道“謹遵老師教誨。我等也愿意學這蹴鞠的本領?！?/br>
    司馬老師很滿意地點點頭，因為秦余的勇氣，讓本來不想蹴鞠的人也開始去學弄球，這很好。

    接著，他便走到秦余身前，拍拍秦余肩膀說道“既然你想學，我今天就給你開小灶。哈哈，即使別人說我偏心我也不怕，因為我很欣賞你這個人。明明不行，但偏偏要舉，勇氣這一關，你過了?！?/br>