“風離笑同學，這次的月考試卷你帶了嗎？”花憐問。她想看看風離笑的試卷，然后對癥下藥。

    “帶了?！憋L離笑利索的從文件夾中找到了試卷。

    “嗯……”花憐看著風離笑的卷子，有些驚訝。風離笑和別的語文不好的同學有一些很大的區別。大部分語文不好的同學大多數是東錯一個西錯一個，然后作文馬馬虎虎，所以得分不高，而風離笑則是典型的兩極分化——在古詩文，選擇題等方面，他做的非常好，得分率極高，本次考的古詩以及古文難度都挺高的，但是他單項的得分甚至超過了自己。但是反觀閱讀理解和作文，那就慘不忍睹了。于是花憐再拿出了答題卷，第一眼是風離笑干凈整潔的字跡，她輕輕點頭，一般語文卷面分很重要，這個字，又是男生，基本上不能再做更高要求了。再看那些丟分題的回答……花憐愣住了。在她看閱讀理解后，又看了看作文。隨后她放下卷子，陷入了沉思。

    “我的語文問題在哪，還麻煩花憐同學指教?！憋L離笑很認真的問。

    花憐嘆了口氣“風離笑同學……你這個回答，還有你這個作文，未免太直白了一點吧……”

    老實說，風離笑的回答也好，作文也罷，條理清晰，邏輯嚴密，但是……毫無語文氣息。就拿作文來看，看風離笑的作文跟看某些學術論文一樣，整篇都用各種科學的角度，辯證的關系，去說明自己的中心思想。閱讀理解則是感覺完全跑偏了方向，跟答案所說的感情都不一致，就更別說其他的了。簡而言之，回答的過于機械化，如果讓閱卷老師去想象考生的形象，說不定腦海中會浮現一個智能機器人的模樣。

    閱讀理解還好說，大概是類似題型做的不夠多吧，多練習還是能摸到竅門的，但是這個作文就……

    現在高考作文趨向于能把作文寫得富有感情，能夠體現考生的意志。傳統的套路文，或者一些模板文，得分在今年來越來越不光景。年輕的老師加入了閱卷的行列，他們也希望通過考生的作文能夠體會到作者的一些情感，這樣他們也更樂意給出高分。更何況議論文在最近幾年已經不怎么出現了，這種刻板的文風就更不討人喜歡。

    算了，作文的事情先放在一邊，這里面門門道道太多，不太好詳細說?；☉z決定先從閱讀理解講起。

    ………

    “總之，這個體型只要摸索出作者想要表達的感情，再套用回答手法的那個模板答題，就不會有錯了?！被☉z長舒一口氣。老實說這個任務比想象中要艱難很多，風離笑對于閱讀理解所有題型都不是很熟悉，也問了“為什么作者就描寫個景色就能體現6種感情，埋下四個伏筆”這樣的問題。這些花憐也沒辦法回答，只能勉強解釋為“高考語文需要”。至于風離笑又認真的問了些譬如“作者真的這么想嗎”的問題，花憐干脆只能保持沉默，這個問題實在是回答不了。