自從變成理科班后，化學老師，也換了，原來那個說話隨意，思路敏捷，有時說話滿口泡沫，用雙手抹去，又笑笑，不好意思的和藹的老頭，被換去其他班了，同學們不知道更換的原因，對他有點不舍，因為他是一個很活躍課堂氛圍的老頭。

    隔壁八班的班主任兼化學老師，過來了，他是一個身材很高，又瘦，說話嚴謹的化學老師，講課有條例，語速一直緩慢，總是先由現象逐步分析，得出問題，實驗驗證，檢驗結論，并出題應用。原本一本雜亂化學書，在他的課程里，變成整齊有條例的版書，和排列有序的物質。

    有一次，上完理論分析，他安排了一次實驗課，實驗課程的內容是酸堿滴定反應。實驗課前，他說“同學們，實驗前，需要把這次要做的實驗目的，準備物品，過程，預期結果寫清楚。實驗后，需要記錄實驗的結果。最后回教室分析預期理論結果與實驗結果，給出實驗結論，這節課準備。下節課，我們安排了實驗室?！?/br>
    實驗課開始，這位化學老師，站在實驗室門口，堵住門，在門口檢查實驗單“拿一個空的實驗單過來干嘛？回去重新準備?！?/br>
    “字跡潦草，看不清楚寫的是什么，預期結果也沒有，改也改不清楚了，留在這，回去重頭寫?！?/br>
    “后面的，不要排隊了，全部回去自我檢查一遍，自我檢查沒有問題了，再過來。這是我第一次帶理科班級，做實驗最糟糕的一次。你們什么時候準備好，什么時候再過來?！?/br>
    “實驗室很緊張，有12個班級輪流排，才能排上，你們要學會珍惜?！?/br>
    正在排隊的，和才從教室出來的，全部掉頭返回教室，少魚也仔細檢查起來，把寫的潦草的文字也改了，也發現有漏掉的實驗項，也增加了，心里默默想到“自己真粗心，幸好檢查發現了，要不又要被老師給罵一頓了?！庇种匦潞藢α艘槐檫^程，才和其他同學過去排隊檢查。

    由于所有同學都認真核對實驗單，在實驗室門口的化學老師，臉上的怒氣才消去。

    所有同學都在實驗臺上，使用實驗室已經準備好的試管，酸性液體，堿性液體，及對應試紙。參考實驗單，注意事項，開始動手驗證實驗。

    這次實驗進展順利，也很快按照步驟完成。沒有出現以前金屬鈉實驗，在水中爆炸的事件。

    少魚也從這次實驗中，反思進展順利的原因，除了理論先學，還有就是實驗前準備充分。正所謂磨刀不誤砍柴功，前面多花時間準備好，思考好，是為了后面實施更順利。如果空著實驗單去做實驗，想到那做到那，一定會手忙腳亂，也會漏掉一些要驗證的現象。

    不幾天，數學老師也更換了，這次換，聽說是七班過去的20多個同學，想念原來那個數學老師，特別邀請他過去帶文科班的數學。七班換成了一個年輕的老師，他為人隨和，說話爽直，才思敏捷。

    聽他重溫高斯求和的故事，引出無窮數列，并探討面對無窮的數列的求和公式。最后引出使用數學歸納法三步證明方法，即第一，證明開始的條件，結論成立。第二，假設對于結論，任意k，成立。第三如果k 1相等，則歸納出對于所有數，結論成立。

    并用一排靠近的小磚塊，放在講臺上演示，推倒第一塊小磚塊，第二塊被第一塊壓倒，第三塊被第二塊壓倒，一直到最后一塊倒下。

    后面再聽他講一棵樹的組成，由左右的小樹枝組成，左右的小樹枝，由更小的小樹枝組成，但他們還是一棵樹。引入自己定義自己的問題，就是遞歸。為了計算一個大的遞歸公式，后面一步就要計算更小的一個遞歸，一直推到最小的一個遞歸，即為已知數字，再次原路返回，逐步計算，獲得最開始需要的遞歸值。再后來，他演示玩撲克牌的排列，組合。玩投硬幣的概率。

    在數學課堂的時間很快，需要同學們追著他的思路跑，跑完后，他會留一些時間，給所有學生再思考。

    少魚好像都能聽懂，但是也發現，問題越來越繁雜，有時一張白紙，也分解不完問題，只能設想，而設想的時候，他總是不放心，或是擔心，是不是計算回去的路會忘記了。

    七班的學生，在語文課上，總是有點頹廢，提不起精神，面對所有的語文討論，大多人都不關注，任憑語文老師，在講臺自問自答。無論是古文的廉頗與藺相如，還是杜牧的詞。語文考試也是在12個班級里墊底。

    直到有一天，語文老師被更換了，也沒來得及說一聲道別。班級的同學才意識到，是他們的不關注，不投入，不努力，才導致整個班級的成績很差，也直接導致語文老師的離開。

    換了語文老師后，新的語文老師了解到班級的語文弱，一方面放慢課堂速度，一方面，加強帶領學生讀準字詞，讀對短句，把學生帶入到課文中，有感情的朗誦。放慢古文的速度，每個字詞詳細的解說，引導學生推敲文字，猜測含義，并安排課堂時間背古文，課間鼓勵討論，盡量不安排課后作業。

    而在課外，鼓勵所有人，每個假期，讀一本書，將一本厚書，讀薄，鍛煉閱讀速度，理解文字的能力。而讀一本書，正是少魚所期望的。