第90頁
李東陽曾著《王世賞所藏林良雙鳳圖》詩中也提到了這點：“九苞六象杳莫覩，誰遣圖畫留人間?！?/br> 喬橋左瞅又瞅依舊沒有把它和鳳聯系上，“鳳長這樣？” 羅剎鳥將地上還殘留的殼片撿起，“殼子上那棵樹應該是梧桐樹，鳳落梧桐?！?/br> “………”行叭，你這個解釋讓我勉強接受了。 和儲備鳳對視了一會兒，新生的鳳抗住不熬夜成癮的喬橋，找了個快遞盒將它放進去，喬橋問羅剎鳥，“它吃什么？” “…………你聽過惠子相梁的故事嗎？” 喬橋：“………淦！” 惠子相梁的故事她小學的時候就考過了，莊子將自己比作鹓鶵，說，“非練實不食，非醴泉不飲?！辈皇侵褡拥墓麑嵅怀?，不是甜美如醴的泉水不喝。 竹子果實，這東西一生只開一次花，開花后結籽，植株隨即枯死，后者甜美如醴的泉水，這標準是什么？ 養只儲備糧也太難了??！為什么不能學學無私奉獻的儲備糧小雞，它們都只吃蟲子！ 喬橋抱著死馬當活馬醫的態度，喬橋在網上找到了竹米，也找到了所謂冰山雪化成的水，前后時間不過兩個小時，鳳就從紙箱子里醒了，揚著脖子“啾啾啾”的叫。 喬橋看過動物世界，一般鳥類做出這個動作就代表餓了。 “咋辦？” 羅剎鳥將地上的蛋殼碎渣交給喬橋：“將就一下吧！” 喬橋：“………” 忙活了大半宿，喬橋感覺自己就是個無情的喂殼機器，好不容易交班給羅剎鳥，她的手機卻響了。 “喬橋，封導今天說租了場子實地考核，你人呢？到哪里了怎么還沒有來？” 喬橋：“………” #你們鯊了我吧# . 鏡像知識和場面調度是導演的基本功，理論知識不如實踐活動，說不如做。 作為一年級的授課導演，封越特意租了場子給一年級新生授課就是想讓他們理解這些知識，將設備安置好正要叫自己最欣賞的學生上來cao作，看了一圈都沒看到人。 喬橋呢？ “你們人來齊了嗎？怎么喬橋沒來？” “睡會過了吧?！钡紫掠腥肃洁斓?，“有可能是覺得不重要，畢竟她和我們一點都不合群?！?/br> 聽見舒琳琳這樣說，有人忍不住為喬橋辯護，“路上有點堵，喬橋馬上來?！?/br> 照顧大多數人的時間，封導并未做過多等待，開機將鏡頭對準一個蘋果。 “今天我們的課題是怎么拍蘋果拍的好看，把它當成一部電影，這次拍攝我會評級會打分，成績記錄在案?！?/br> 聽見底下的哀嚎聲，封導笑了笑，“有獎勵的有獎勵的，大家也別太緊張，這次的前三名將會在周末跟我一起去真實的拍攝現場體驗導演生活，你們知道最近在籌備古裝戲《戰》吧？” 賣了會兒關系，封導說，“《戰》的導演和我是同學，你們明白我的意思吧？在老導演面前露了面，混個熟臉就意味著畢業后起點更好更高?！?/br> 《戰》的導演是誰？是柯先宜！ 柯先宜在圈內享有盛名，被譽為最具有商業價值的導演，能在他面上混個臉熟前途無量??！ 這種實質性觸及將來利益的獎勵對所有人都具有無限吸引力。 看出大家的積極性都被調動，封導拍手將大家的注意力吸引，“好了，冷靜一下，都冷靜一下，名額只有三個，這次就完全拼大家的實力了?！?/br> 封導指剛才說話的學生，“舒琳琳，你先來?！?/br> 舒琳琳揚起自信的笑，“好啊?！?/br> 喬橋到地，拍攝正巧輪完了一圈，所有的人都找了個安靜的地方將剛才拍攝的畫面進行二次創作。 封導瞅見喬橋，招手讓她上來，“今天主題是拍蘋果，你來?！?/br> 喬橋把電腦拿出來：“有什么要求嗎？”就一個拍蘋果？課題肯定沒這么簡單，調整曝光、對焦、HDR這些應該是有要求吧？ “把它當成電影?！狈鈱ьh首示意她看向周圍的人，“這次拍攝會作為你的期末成績評分考核，前三名能和我一起去《戰》拍攝現場?！毖院喴赓W的把前提提要說清，封導笑道，“你的時間不夠了，抓緊點，你看大家的興致都很高呢?！?/br> “怪不得今天上課狀態不一樣?！眴虡蛘{好攝像頭，心里有了大致的模板。 “我知道了?！?/br> ... 把一個蘋果拍出電影得感覺，喬橋首先想到的是以前看的紀錄片——《舌尖上的中國》。 它是紀錄片創作史中一個值得研究與借鑒的成功案例。 作為一部紀錄片，它用文學創作類似的手法轉換鏡頭，以各種邏輯關聯鏡頭承上啟下，讓人重新注意到了蒙太奇的拍攝手法，每一個鏡頭、每一個細節、每一段文字都值得讓人反復回味。 迅速在腦中串聯起文案、場景、故事。 喬橋按下拍攝按鈕，她準備拍一個普通的蘋果的一生。 作者有話要說： 事業線—— 喬橋：請大家欣賞舌尖上的蘋果。 第55章 博物館55 pr和ps技術在很久之前喬橋掌握的爐火純青, 畢竟不能指望一個快退休、患有高度近視的老人家來面對電腦，為此周老還花了大價錢把喬橋送進信息技術修復班學習。