??？”

    “聽說，她報名‘成邱宇數學獎’，就是因為和你吵架的一時氣話？那也太6了吧?！?/br>
    “人和人之間的差距哦，既在學習上，也在人品上，嘖嘖嘖?！?/br>
    “…………”

    姜月月早就后悔了，可她再后悔，也改變不了自己曾經做過了那么多錯事，但據說在明夏去一中jiāo流過后，不到一周，她就再次轉學了。

    倒是一中的學校領導，來二中jiāo流的時候，特意來和她見面，仿佛開玩笑一般，問她有沒有學習不錯的親戚或者朋友，讓他們都可以報名一中。

    二中領導在旁邊也笑著表示：“作為你的母校，當然還是推薦二中，對嗎？”

    明夏：……

    無聲硝煙，可惜，只有她的經歷這么傳奇，穿越過去還能再穿越回來。

    *

    四月月底的期中考試，明夏沒有參加，因為覺得沒有意義，甚至后面有的時候，她還會一整個上午都直接不來上課，但這都是學校允許的。

    校領導覺得，按照明夏現在的水平，學校根本教不了她什么，倒不如讓她自由去學自己想要學的，調整好自己的心態。

    至于自制力……

    都能藏拙那么久，一點點破綻都不露出來的人，自制力可能不夠嗎？

    于是，明夏便很自由地開始了日常安排。

    早上六點起來，晨跑鍛煉，吃過早飯，就看量子力學的相關書籍，累了就去試著證據“哥德巴赫猜想”，每個周日下午都特意抽時間去教華國紅客聯盟還有網絡安全部門的人，那些其實已經超過現今的計算機技術。

    有的時候，她覺得有些疲憊了，就會珍而重之地把她的寶貝歷史書拿出來，開開心心地翻看起來，或者和顧回舟聊一會兒天，聽他講自己修文物時的一些趣事，就完全可以當作是放松了，可以繼續投入學習。

    “哥德巴赫猜想”是德國數學家哥德巴赫給瑞士的朋友歐拉的信中，提出來的一個猜想。

    原本，哥德巴赫的猜想是“任一大于5的整數都可寫成三個質數之和”，現今流傳的大多是歐拉的版本，即“任一充分大的偶數都可以表示成為一個素因子個數不超過a個的數與另一個素因子不超過b個的數之和”，也可以寫作“a＋b”。

    這個“a＋b”問題的推進，先是在一百年前，被挪威的布朗證明了“9   9”，后來是“7   7”、“6   6”、“5＋5”……

    直到上個世紀60年代，華國的著名數學家陳景潤順利證明了 “1   2 ”，只剩下最后的“1＋1”被證明出來，就可以宣布“哥德巴赫猜想”是成立的，這也是“哥德巴赫猜想”會被另稱為“1＋1”的原因。

    但就是這最后的一步“1＋1”，卻是整整半個世紀過去了，也沒有人找到思路去解決，也是印證了大家的共識，便是“看起來越簡單的東西其實越難證明”。

    而明夏想要做的，便是試著將這最后一步“1＋1”給證明出來。

    時間如白駒過隙般流逝，很快，便已經五月，而在下個月初，就是6月的7、8、9，應該高考了，學生們的壓力與日俱增，經常能看到學生因為班上的小測驗成績不理想就趴在桌子上埋頭大哭。

    家長總說，學生除了學習就不用擔心更多，但其實，學生也很清楚自己高考不理想的后果是什么，壓力也是真的非常大。

    倒是9班的同學，就算班上有明夏那么厲害的一個學霸，也雞血如常。

    沒辦法，明姐人好，特別耐心給他們講題目，一定會講到他們理解為止，王飛也是個活潑的xing格，大家都被他逗得很開心。

    老師把他調到講臺旁，他就干脆像是說相聲一樣，也不是搗亂的那種，而是很有情商的，在老師需要調節氛圍的時候，積極捧哏，使得9班的大家勞逸結合。

    見自己班的同學日常崩潰，9班的每個人卻學習狀態都很好，引得其他班老師紛紛來找班主任吳偉平取經。

    吳偉平也很茫然，坦白jiāo代，都是王飛和明夏的功勞，他什么都沒做，結果班上的大家自己就把自己弄得心態這么好，總有種在坐享其成的感覺。

    其他班老