說道。

    李和道，“那是因為他們做的方式不對，那些教輔資料都是生硬的很，沒什么新鮮花樣，對學生的效果也有限，再說現在做教輔的出版社，大部分根本就沒用心思去做”。

    穆巖道，“恩，這個是對的，那些教輔做的確實很差。你這樣一說，確實可以做。我只懂歷史，編歷史教輔肯定比他們好。但是其他科目呢？”。

    “簡直是太可以做了，所以要做你一個人肯定是做不來的。你多拉幾個人啊，文科的科目咱這樓上就夠了。理科的科目找樓底下的老師，比如胡援朝老師，他就是胡建的高考狀元，數學單科第一，這樣的名頭打出去，哪個學生家長學生能不買賬？咱單身樓老師里面最不差就是狀元。再說，你看看市面上，大部分教材輔導都是一些附中的高中老師編的，有幾本書是教授編的？咱樓里還有不少老師都是教授職稱呢”。

    李和說的激動，穆巖聽的更是火熱，不過沒幾分鐘腦袋又耷拉了下來，“這要不少本錢吧？像胡援朝比我還窮呢，讓他投錢他肯定也沒啊”。

    李和道，“你要是愿意做，我來投本錢。像胡援朝老師他們，你可以直接給錢，后面賣的好再加點分紅”。

    “讓你投本錢不是太好吧，我自己想辦法就是了”。

    李和道，“肯定不會虧錢，賺錢的買賣我當然要投了。你趕緊去找人吧，看都有誰愿意”。

    穆巖也就不再磨蹭，樓上樓下挨個寢室敲門，搞串聯，大部分老師都是點頭同意的，不過只愿意做個編著人拿個稿費，都沒做合伙人的想法。

    最后合伙人只有孟建國、穆巖和李和。

    屋子里聊天，李科說，“你們這個名不正言不順啊”。

    李和說，“確實是，要不以外面生理化教研室的名義來弄？”。

    孟建國道，“要不用我們教育工會的名義也行”。

    “哪里用得著那么麻煩”，穆巖對李科道，“我們明天成立一個中學教育研究中心，你給我們批了就是了”。

    李科笑著道，“這個沒有問題”。

    這就叫有熟人好辦事。

    李和想確實沒有比以社團名義更好的方式了，干干凈凈的，既沒有牽絆，也沒有牽扯。

    這幫老師平?？粗疾徽Φ?，可是一調動起身邊資源來，這做事情就順了。

    穆巖從高三的教輔先開始做，一大早就和孟建國拿了李和的錢去買教科書，并且買了一大堆的教輔用來參考。

    160、研討會

    李和那間小宿舍滿滿當當的坐了十五個宿舍樓單身的老師，既然做教輔的想法是他提出來的，自然就由他來說思路。

    一本教輔出來，穆巖答應了給500塊另外加分紅，大家心里當然是高興，沒有幾個能拒絕得了這種腐蝕。

    “小平同志提出，全黨全國都要重視教育。我國的教育事業掀開了新的一頁，蓬勃發展起來。我們作為一名老師，服務教育，為教育事業的發展提供有力的支持，是我們義不容辭的責任。所以做教輔是非常意義的事，這也是為我國社會主義教育事業添磚加瓦”。

    他開口就是大空話，雖然大家做教輔的實際目的是賺錢，但是千萬不能這么無遮攔的談錢，對大部分老師來說，答應來做教輔本來就是挺勉強的一件事，有點掉身份，銅臭也是臭啊。

    此時李和站在上面幫著大家找點空話遮掩，起碼表面看起來中學教育研究中心成立的目的就是服務教育，這么崇高的說辭，大家臉面上都好看，不管這種使命感有誰信，說是一定要說的。

    “我們要以‘課程標準’作為編輯指導思想，這個是一定的，我們服務的就是高三學生，高考不考的內容，我們就沒有必要編輯。知識點要清晰，練習題的題型、題目，一定也要歸類。題目的答案要清晰，也要充分...”。

    “我們這套教輔的名字暫定為《五年高考三年模擬》。五年高考自然不用說了，主要是最近五年的高考題目。讓學生洞悉高考試題及命題規律，主要的工作就是需要大家把答案分析清楚。三年模擬，主要需要大家通過總結高考