出什么更好的對策，只能安慰說這是父女倆jiāo流感情的一種獨特方式。

    天吶，這真是一種獨特的jiāo流感情的方式！

    時酒非常想用詠嘆調的方式當著她爸的面把這話拉得長長的表演一遍，然鵝面)上雖百般嫌棄，心里她也是承認其實她nǎi和她媽話說得沒錯。

    到了辦公室，時酒的兩泡熱淚已然縮得只剩下一兩滴小淚花了，和倆個哥哥揮告別后，她先是把草帽摘了下來認真疊好放進包里這才慢吞吞的進了辦公室。

    今天下午她要跟著張教授一起學語，其實應該用學或者古代學來形容這門課更為恰當。

    張教授在大學里教的便是古代學，只不過她個人更傾向于研究明清學，但腹學識卻是只多不少的。她給時酒上課也是不落俗套，在知道時酒理解能力、思維能力、記憶力都遠超常人后，她決定對課本上的東西一帶過就好，主要還是教時酒背誦并理解各種古詩，比起背誦，這位女教授更喜歡引導時酒一起去理解探討章的內涵。

    但顯然，張教授也是十分注重背誦的，雖然她喝過洋墨水卻更贊成老祖宗書讀百遍其義自見的真理，她認為一個人之所以能字字珠璣不外乎是書讀得多又有了自己的見解，在這個基礎上，把前人的優秀之作背上幾遍又有何不可？

    讀書破萬卷，下如有神。

    作為張教授的丈夫，物理系大佬劉教授顯然比其他人更有教導天才的經驗，因為他在留洋海外的時候一起跟著導師給少年天才上過一陣子課，他是非常清楚天才之所以是天才，在學習上注定了是和普通人不一樣的。

    他每每上課都從生活的常見現象入，將話題一個層次一個層次的引到更高級的知識上，時酒知道這屬于教學方法的一種——情境導入法。

    比如今天下午，劉教授特別風的開了個頭，“時酒同學，隊里南邊有一口井，相信你肯定不止見過一次，家里的長輩去打水往往都是壓著前柄一下下的壓起然后彈上，繼續壓~彈~，反復循環，把水給打到桶里?！?/br>
    “那么，你有想過為什么不斷的重復壓彈這個動作就能把井里的水打上來嗎？或者有沒有思考過這是什么原理呢？”劉教授慈祥又和藹的看向時酒。

    作為從沒聽過物理的鄉下小學雞，時酒明明白白歪著小腦袋表現出一副啥也不知道的蠢蠢表情。

    劉教授得到意料的回答，特別有把握的微微一笑，“這就是杠桿原理，我們今天要學習的內容！”說著劉教授還擱作業本上畫了個簡易杠桿，然后又特別風道：“老師再給你講個故事吧，知道阿基米德不？”

    時酒：“······”

    我知道的呀，阿基米德這個神人我怎么可能不知道？

    給他一根杠桿他特么