不論前輩如何夸贊，不論粉絲如何吹捧，在溫知新眼里，卓越、優秀、甚至合格，都與他毫無關系，他打從心里認為，自己并不適合這個職業。

    在這條路上，他太平庸了。

    就和讀書時做題一樣，當學霸已經輕松攻略基礎，準備攀登高峰時，學渣還在山腳徘徊。

    如今形勢倒轉，他成了那種“木頭”，當別的主持在思考語氣、儀態、節奏，和嘉賓互動討論問題時，他還在為背不下臺詞困擾。

    太慢了，沒有悟性，成長就變得及其緩慢。

    但在三個月前，他還抱有一點希望，努力可以彌補的，只是比別人慢一點，只是要多付出一點，沒關系。

    直到那場畢業典禮暨百年校慶，那個女生，那個問題，徹底擊碎了他天真的幻想。

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    三月前，應大附中高三畢業典禮與百年校慶聯辦，邀請溫知新回校主持。

    與他搭檔的都是業內佼佼者，前輩的存在，讓他倍感壓力，也格外安心。

    他害怕自己出錯，但有前輩在，犯錯的后果并不嚴重。

    前輩會化解一切。

    那場主持，只有一個臨時加的互動，需要他單獨面對嘉賓。

    要做的很簡單，在學生詩朗誦結束后，詢問學生有沒有什么話，要送給學弟學妹。

    偏偏，溫知新就出了錯。

    由于是臨時加的，加上受訪者只是學生，溫知新沒有太放在心上，只是簡單的一問一答，他按照臺本問，學生按照標準答案答。

    只是他沒有想到，里面有一個“不標準”的學生。

    對前三個人的提問都有序進行，輪到最后一個時，那女生卻遲遲不發言。

    短暫的沉默里，溫知新笑容漸漸凝固，胸腔心臟如鳴鼓一般，緊張、不安。

    “同學，你有什么話要送給學弟學妹嗎？”溫知新又問了一遍。

    “本來是有的?！?/br>
    溫知新攥緊話筒，笑容又深了些，顯得刻意。

    “但是太緊張，背的都忘了?！迸D了頓，又笑意盈盈看向溫知新，“學長，可以做我的提詞器嗎？”

    女生話一出，隨之而來的，是更長的沉默。

    當沉默過去，便是sao動，周遭開始竊竊私語，溫知新抿了抿唇，可喉嚨像被卡住了，發不出一個音節。

    “不需要了學長?！?/br>
    在危急關頭，女生又突然說：“我想起來了?！?/br>
    女生后來本本分分說完了一套官話，溫知新后知后覺，機械地結束了這一環節。

    下場后，前輩們拉過他，急切地質問他怎么呆了。

    那并不是一道多困難的題目，做提詞器就是示范，他可以以學長的身份，祝福這位學妹，引導她，讓她再去祝福她的后輩。

    然后引申升華，這就是傳承，是應大附中能延續百年的原因。

    “知新，且不說這問題不難，就算難，你也應該感到興奮。挑戰往往伴隨著機遇?！?/br>
    “那本來可以成為你的高光時刻，唉?！?/br>
    “沒事，慢慢來吧?！?/br>
    前輩們剛開始雖然激動，但還是以安撫和鼓勵為主。

    可溫知新卻怎么也振作不起來。

    讀書時，老師會對一些學生說，這道題你不要想了。

    言下之意，不要想了，那是你永遠不可能攻克的難題。

    那不是僅憑努力就可以跨越的。

    卡殼的那一瞬間，溫知新終于明白，自己永遠無法攻克的難題，是哪一道。

    是迅速的、冷靜的反應能力，控場能力。

    那是主持人必須具備的，想要越好，能力就要更強。

    而他溫知新，永遠不會有。

    永遠不會。