“是啊，前輩有什么辦法嗎？”

    “一會兒你就知道了?！?/br>
    岸本頓了頓，像是想起什么，看向木手，“我記得你還有一項得意技沒有用出來。一會兒用出來，別藏著了?！?/br>
    木手已經在前幾局中用出了“全方位縮地法”“大爆炸發球”“（大）飯匙倩”和“海賊的角笛”，沒有隱藏招式。

    他剛想問岸本是不是記錯了，腦海中跳出比嘉中那幾個家伙的臉龐。

    ——永四郎又在擦眼鏡了。

    ——嗚哇！反光的鏡片好刺眼！

    ——這一定是在恐嚇我們……

    ——永四郎，如果你在比賽中讓鏡片反光，對手一定會覺得你在打什么壞主意，從而發揮失常的！

    ——沒錯沒錯，就像一軍的no.9，他是心靈刺客，你是心靈殺手。

    在這之后，只要自己鏡片反光，甲斐他們就會說“是反光の眼鏡”“心靈殺手又用出這一招了”。

    雖然一聽就是玩笑話，但據丸井的說法，立海大里好像有兩人真的信了。

    沒想到信的人里還有高中生。

    又或者，他的“反光の眼鏡”真的能在這場比賽中起到效果。

    木手看向對面的希臘隊，抬手推了推眼鏡。

    鏡片在陽光下反射出陰險的光。

    為了贏，他會不惜一切手段的。

    第234章

    “out！”

    隨著一記出界球落地, 裁判宣布比賽結束：“日本隊獲勝！總比分7：5?！?/br>
    埃萬拎起衣領，擦了擦沿著下頜線滴落的汗水，看著球網對面的木手, 嘟囔：“這家伙真的是初中生嗎？”

    簡直是[球場上的陰謀家]。

    赫拉克勒斯拍了拍埃萬的肩膀，走到網前，向岸本伸出手, 說出一口流利的日語：“你的網球深不可測?！?/br>
    第10局時, 赫拉克勒斯發現自己的回球總是出界。

    他將問題歸于“輸球綜合癥”。

    [這一局很關鍵。]

    [贏下這局就能贏得比賽。]

    這些縈繞在心頭、揮之不散的想法讓他在擊球時用出了多余的力道。

    而引出他的“輸球綜合癥”的人，毫無疑問，是那位姓木手的初中生。

    對方看起來運籌帷幄, 鏡片在太陽下一陣反光, 像是在計劃著什么。

    這種“每走一步都在對方計劃之中”的不自在感, 悄無聲息地給他和埃萬帶來壓力，讓他們的內心產生動搖。

    想通這一點后, 赫拉克勒斯讓埃萬將第11局的重心放在調整狀態上。

    他自己同樣如此。

    直到回球再一次出界，赫拉克勒斯才意識到自己的方向從一開始就錯了。

    鏡片反光的初中生是“干擾選項”。

    導致他們的回球頻繁出界的真正原因不是“輸球綜合癥”，而是那位戴運動墨鏡的日本隊高中生的網球技巧。

    只要他們想把球打到底線或雙打邊線附近，想打出落點深或角度刁鉆的回球, 網球就必然出界。

    想要打破“回球出界的魔咒”，就必須先看穿對方的招式。

    可惜他發現得太晚了。

    比賽已經來到日本隊的賽末點。原本虛假的“輸球綜合癥”變成了真的。他還沒來得及觀察對面高中生的招式, 接球的埃萬就先一步把球打出雙打邊線。

    “希望未來能和你們再次交手?！?/br>
    “我的榮幸~”

    岸本握住赫拉克勒斯伸來的右手, 語調輕快道, “你的日語真不錯啊, 聽起來一點不像外國人?！?/br>
    赫拉克勒斯收到夸獎，樂呵呵地摸了摸自己的大絡腮胡。

    他每天都會學習將會成為比賽對手的國家隊的官方語言，為的就是能和比賽對手自由溝通交流。

    不同于赫拉克勒斯，埃萬雖然喜歡看日本漫畫, 但他掌握的日語僅限于口語的詞匯，說不出完整的句子。

    “megane（眼鏡）……”

    埃萬嘗試了一下，放棄了。

    他切換到英語，對木手說：“等回去后，我也要買一副眼鏡?！?/br>
    木手聞言，鏡片又是一閃。

    在對方的“你這家伙好危險”中，木手微微勾起嘴角，用英語一語雙關：

    “單有眼鏡可沒有用?！?/br>
    木手心里很清楚。

    他的“反光の眼鏡”或許會對希臘隊初中生的心態造成影響，但不至于讓他頻繁回球出界，更別提讓對面高中生的內心跟著一起陷入迷茫。

    “岸本前輩，你的那一招叫什么？”

    背上網球包離場時，木手問岸本。

    他得到了完全無關的回答：“葡萄味和橙子味，先選哪個好呢？”

    木手的額頭隱隱冒出一個“井”字。他維持禮貌的淺笑，又叫了一聲岸本。

    “先吃葡萄味的好了。啊，這根咖啡味的我不要，給你?！?/br>
    岸本不由分說地將包裝上印有咖啡豆圖案的棒棒糖塞到木手手里。

    木手看著手中突然多出的咖啡味棒棒糖，沒有再拒絕。他收下棒棒糖，看向日本隊其他成員所在的位置。

    伏黑應該知道吧。

    如果悠斗能聽到木手的想法，他會告訴對方他也不知道。

    雖然他在比賽中發現并破解了岸本前輩的“殺手锏”，但岸本前輩并沒有在比賽中喊出那一招的名字。

    比賽結束后，悠斗也沒有問。

    種島知道的更多一點。

    比如，岸本從來沒有給那招“殺手锏”起過名字。

    如果不是“比起用出不符合‘六條宮’設定的招式，更不想讓‘六條宮’輸”，岸本甚至不會在比賽中主動用出這招。

    所以種島覺得岸本很適合雙打。

    搭檔的存在能讓他原本就不易察覺的網球技巧變得更加不易察覺。而他也能用自己的技巧在比賽中幫助搭檔。

    剛才的雙打比賽就是最好的例子。

    木手的“反光の眼鏡”將希臘隊的二人引入思維誤區，讓岸本的網球技巧得到更好的發揮，與此同時，一次又一次的出界也加強了“反光の眼鏡”的威力。

    接連不斷的出界球究竟是受到誰的影響？真真假假、假假真真，迷惑對手的同時，岸本和木手聯手支配了球場。

    “真是一場精彩的比賽?！毙掖宓脑捯齺硭腥说馁澩?。

    悠斗在一旁點點腦袋。

    他對岸本說：“岸本前輩的雙打就像六條宮的雙打，一模一樣?！?/br>
    兩句話說到岸本的心里了。

    昨晚在和種島確定小組賽上他要出席雙打后，岸本回到房間，思考自己要在比賽中扮演哪個時期的六條宮。

    《最強網球手》涵蓋了六條宮的少年期和青年期，不同時間段的六條宮勢必會用不同的態度對待雙打比賽。

    岸本通常會選擇少年期的六條宮。

    少年時期的六條宮會在聽到希臘隊的高中生說出一口流利的日語后，對搭檔說“xx，快看，石膏像在說日語”；

    他不會把對手放在眼里，會在比賽開始后，對搭檔說“我們倆上一個就夠了，來，石頭剪刀布，誰輸誰打”；

    他當然也會因為自己的輕敵而吃到一點苦頭，但他會用最快的速度調整過來，完善不足，成為球場上的“最強”……

    但岸本最終沒有選擇cos少年時期的六條宮。

    這對搭檔的要求太高了，需要初中生的配合。

    于是他將目光投向了青年時期的六條宮。

    青年時期的六條宮已經是網球屆的“最強”，性格也稍微收斂了一點，他的搭檔是他的后輩，那他大概會用培養后輩的態度來對待這場雙打比賽。

    不是“石頭剪刀布，誰輸誰打”，而是“為了鍛煉后輩，讓后輩多打打”。直到后輩無法獨自應對球網對面的希臘隊二人時，被后輩信賴的他再閃亮登場。

    岸本睡前打開了《最強網球手》的線上漫畫，把自己最喜歡的十大情節又看了一遍，才放下手機入睡。

    “精彩的比賽”“像六條宮的雙打”“一模一樣”……這些來自其他人的評價和贏了比賽的結果一樣讓他開心。

    岸本摘下墨鏡和假發套，外表和性格都回到平時的樣子。

    他用帶著一絲希冀的語氣感慨：“真希望美久老師能看到這場比賽?！?/br>
    悠斗的耳朵動了動。

    聽著其他人的“一定會看到的”“等世界賽結束后，把比賽視頻做成剪輯發給美久老師看”，悠斗很想告訴岸本前輩“美久老師就在看臺上，她已經看到了前輩和木手前輩的比賽”，但他不能透露mama“漫畫家”的身份。

    ——其實，美久不讓悠斗在外面透露自己的漫畫家職業，只是擔心會有孩子因為“悠斗的mama是美久老師”而和悠斗做朋友。

    她希望悠斗的朋友們是因為喜歡和悠斗相處才和悠斗成為朋友，而不是因為悠斗有一位什么樣的父親或母親。

    只是悠斗小時候沒有想到這一層。