老師剛說完話，三個姑娘分?別帶著箱子?進來?，她們是課上的“模特”，十五個學員分?成三組給這三個姑娘化妝。

    老師出的題是家道?中落的大小姐，箱子?里是化妝品，教室里的服裝道?具都可以用。

    身為模特的姑娘各個唇色淺淡，眉毛淺淡，可能因為眉毛的存在相當于無，顯得五官更?寡淡，相當于“白紙”了，該怎么設計全憑她們本事。

    第一天上課，金春慧把女兒帶在身邊，如果年年實在無法適應跟著mama上課的日子?，她再把孩子?放托兒所去。

    年年看到三個沒有眉毛的姨姨，有點害怕，躲在mama身后悄悄看。

    三個姑娘是“白紙”，金春慧也是白紙，別說對古代服飾沒任何研究，連化妝都不會，只知道?往臉上抹粉，往嘴巴抹口?紅。

    好在組里有從事相關行業的學員，直接上手?了，還安排看著不太懂行的金春慧和另外一個組員找假發發髻，按她的要求找，不懂行的根本無法區別各種發髻，只能她口?述特征讓她們找。

    假發發髻類型挺多的，不是每個演員都有足夠的發量支撐古裝造型，金春慧知道?假發很重要，和另外一個組員聽話去找假發了。

    mama去哪，年年去哪，小朋友對假發興趣不濃，由mama牽著手?的時候，目光停留在假發旁邊的飾品架子?上了。

    金春慧確定之?前來?教室逛，包括昨天，教室都是空的，教室里的東西應該都是早上搬來?的。

    “年年，可以看，不能拿走，這是上課用的東西?！苯鸫夯鄱谂畠阂痪?，就開始和另外一個組員找合適的假發。

    另一個組員跟金春慧不太熟，兩人因著共同?找假發的關系，說上話了，對方小聲說這找假發的活還挺瘆人，不仔細看以為是人頭。

    金春慧點頭，輕輕應了個嗯字，是有點瘆人。

    年年已經去看飾品了，有幾個姨姨也來?找飾品，她們在樸素的簪子?、絹花、丁香、手?鐲之?間討論了許久，知道?該用樸素的飾品，也知道?該排除白色的，畢竟只是說家道?中落的大小姐，沒說是喪父喪母家道?中落的大小姐，還是別給自己增加難度了。

    年年看姨姨們討論得熱烈，也找mama討論，告訴mama她覺得哪個最好看。

    哪個飾品顏色豐富，小朋友就覺得哪個漂亮，完全不“審題”的。

    第47章

    只要小朋友不在大家安靜的時候吵鬧, 金春慧還是挺尊重小朋友的表達欲，對孩子說：“mama也覺得這個最好看?！?/br>
    每個年紀有每個年紀的審美喜好, 她相信孩子長大后不太可能喜歡現?在看上的花花綠綠的飾品，現?在的喜好現?在說，以?后的先不管了。

    她不太能理解孩子的審美，但會配合孩子，假裝自己也喜歡。

    找到合適的假發，金春慧就和另外一個組員走了, 留著年年“欣賞”飾品。

    三組人很忙，又不知道在忙什么，弄好妝造已經是一個小時后的事情。

    老師沒有點評好壞, 而且直接上手改妝。

    不得不說老師確實是專業的，向大家表演了什么叫“化腐朽為神奇”。

    在老師出手前，金春慧覺得她們組挺好的，老師出手后，她覺得還是有待改善。

    在老師的妝面襯托下, 她們設計的妝面顯得有點臟了。

    剩下一個小時, 老師邊改妝邊跟她們講一些化妝技巧，例如怎樣快速化對稱又自然的眉毛，如何弱化方形臉“方形”的強大存在感，如何讓眼?睛看起來更大。

    老師改妝主打的就是自然貼合。

    金春慧學到了不少。

    一堂課快結束的時候, 老師就說下堂課有兩個老師, 兩個老師專門負責服飾的, 她們下次課要學的妝造就和下堂課有聯系。

    下次課，也就是明天上午的課, 沒有專門模特，分組還是按現?在的分組來, 選擇一個組員來當模特。

    老師把?她下次課的主題直接告訴她們了，主題是狐貍精。

    “大家不用多?想，狐貍精就是狐貍幻化成的妖精，至于該怎么理解妝造，下堂課的老師會給你們帶來思路，還有，每個人都要當模特，輪流的，不是讓一個人從頭當到尾?！崩蠋煱?該說的說完，收拾東西走?人。

    兩個小時課堂時間，自由活動的時候是能離開教室去上廁所的，金春慧已經帶年年上過?廁所，下課時間就沒去了。

    下課時間，三組分別?找好本?組的“地盤”，坐在一起討論明天的主題。

    年年小朋友似乎也把?自己當組員了，認真聽著mama和姨姨們討論，盡管聽不太懂。

    老師說是狐貍妖精，還是有保守的人不敢當，鑒于她們這組有小朋友，五個大人說話都避開狐貍精字眼?。

    怕孩子記住了，回到家到處喊人狐貍精。

    她們知道只是做個妝造，孩子不知道，沒上過?課的人也不知道，一傳十十傳百，丟人的是金春慧這個mama。

    小孩子懂什么，肯定?都是大人教的。

    讓孩子傳出去可不行。

    “明天我來吧?！毕绿谜n的老師已經到教室，大家卻還沒定?好模特，金春慧自告奮勇當“狐貍精”。

    “成，明天春慧當，接下來四天，那個老師的課都不用當模特了?！苯M里化妝老手默認是組長，她開口，大家都沒話說，紛紛贊成。

    金春慧要當狐貍精了，第一反應就是下次丈夫過?來找她，或者她回到家里，一定?要告訴丈夫，她當狐貍精的事！

    她也能當妖精了，真不可思議。

    每堂課都是兩個小時，第二堂課老師直接帶了五顏六色的布料過?來。

    “大家準備好上課了嗎？”兩個老師中，個子稍微高點的老師開口。

    底下學員紛紛應準備好了，年年也應了一聲。

    小朋友的軟糯卻響亮的聲音吸引來了老師的目光，金春慧只能忍住想鉆桌子底下的沖動。

    老師看到小朋友沒有特別?吃驚，上來就給大家講顏色搭配。

    個子稍高的老師是主講，旁邊那位老師像個助手，老師說到顏色搭配，她會拿幾塊布展示給大家看。

    “大家上課時間不長，慢慢講是耽誤大家的時間，老師直接偷個懶，把?常見顏色搭配告訴你們，你們做個筆記，以?后要買哪種?顏色布料直接跟老板說，老板都分不清顏色的話，你們自己辨認，顏色相近的也行，不挑，記住大概配色就行了?！?/br>
    主講老師拿出粉筆在黑板上寫配色，每組配色都是六個顏色，還寫了它們的雅稱，什么鴉青、胭脂、梅染……

    每組顏色搭配看著都很舒服，金春慧趕緊記下筆記，年年小朋友有書包有紙筆，黑板上老師寫的什么，她是一點看不懂，但mama寫的，小朋友似乎就懂了，像以?前mama設計圖一樣，她在mama邊上，模仿mama的圖，跟著mama畫畫。

    老師給的顏色組合，讓金春慧有種?豁然開朗的感覺，原來遇到自己喜歡的顏色，創作欲也能爆發出來。

    她太喜歡當中清新淺淡的顏色組了，看著就讓人覺得心情好。

    “上堂課的老師跟你們說了她明天上課內容吧，明天要學化狐貍妝，你們眼?里的狐貍是什么顏色的？”

    這邊民間傳說有五大仙，分別?對應：黃仙、灰仙、白仙、狐仙、柳仙。

    金春慧來這里就見過?熊瞎子，沒見過?狐貍，學員里大多?數是當地人，有見過?狐貍的，也有沒見過?的，讓她們說狐貍顏色，能說出好幾個答案。

    “同學們提到的灰色狐貍可以?暫時先放邊上，戲劇中狐貍形象多?以?赤、白為主，你們定?好自己組的狐貍是什么顏色，選好主色，老師就給你們搭配別?的顏色，到時候服飾都用這幾種?顏色來。

    咱們這堂課的主要任務就是自制狐貍精服飾?！?/br>
    三個組的組員議論紛紛，在想著用什么顏色好。

    老師會幫她們搭配顏色，白色就不算忌諱了。

    紅色似乎也不好弄，紅白只能想到喜事喪事。

    助手老師在大家討論的時候出去了，沒過?幾分鐘抱著一個小箱子回來，箱子打開是各種?毛絨飾品。

    它們比絹花簪子還叫小朋友挪不開眼?睛。

    “這些也可以?當你們的飾品，不過?今天還不能用到，今天拿出來是給你們看看，有沒有靈感?！?/br>
    有靈感了，三組人都選了白色。

    毛絨飾品有粉色有白色，但是沒紅色。

    三組人都選了白色，老師給大家提個醒：“記得是狐貍精，不是兔子精，老師對發髻研究不深，你們選發髻的時候注意點。

    現?在上的是古代服飾，下午就會學近現?代的服飾，近現?代服飾簡單很多?……扯遠了，回到古代服飾，選好顏色了，我給大家配色，配色之后大家開始做飾品?！?/br>
    到做飾品環節的時候，大家心里都有點數了，她們貌似是在給工廠做零工，老師給了她們各種?形狀的珠子以?及別?的顆粒狀飾品，她們的任務不是設計，是串黏，有些飾品需要細線串在一起，有些則是要黏在絹花或者發夾發簪上。

    年年也想參與其中，她就給了年年幾朵絹花，讓年年自己串著玩，她給的絹花有孔，還真能串起來。

    幸虧老師沒有讓她們必須做出某種?形狀的飾品，怎么黏怎么串全?看她們自己發揮，只不過?飾品不能帶走?。

    光做飾品也是浪費時間，老師給她們限時半個小時。

    半個小時后，直接開始教她們一些縫紉技巧，在座的學員大多?數會縫紉，金春慧報名的時候被問會不會縫紉，她糾結了下還是說了半會不會，暫時沒做過?衣服，只會簡單縫補。

    負責報名的老師說只要會用縫紉機就行，確實，只要會用縫紉機，現?在這堂課老師教的技巧就能看到，確實挺有用的。

    不一定?實用，但有用。

    第一堂課節奏慢悠悠的，第二堂課主講老師感覺是個急性子，一堂課給她們塞了不少東西。

    狐貍精的衣服就從教室里已有的衣服中選，都不是純白色的，看著就沒有很喪氣。

    “大家可以?按照我給你們搭的顏色選幾塊布料做衣服的配飾，或是披風，或是褙子，或是披帛，既然選了白色，總得搭配別?的顏色，披帛不用現?做了，這里有幾條，大家可以?自選，差點忘了跟你們解釋我說的服飾都是什么了?！?/br>
    老師又給大家解釋古代服飾的一些名稱，披帛跟綢帶似的，披在身上，最?早可能還是保暖用，后面就發展成配飾了，既不遮風也不保暖，主打一個好看。

    當然了，各地叫法不同，老師的課上就按老師的說法來。

    金春慧連忙做筆記。

    已經肚子餓了在吃小餅干的年年，把?半塊小餅干放回去，也不擦干凈小手，拿起鉛筆學mama的樣子畫畫。

    第二堂課的內容實在太滿了，金春慧上得暈乎乎的，上完課就帶著女兒去食堂吃飯。

    年年有小餅干墊肚子，不餓了，她已是饑腸轆轆的狀態。

    ...

    下午的課講近現?代服飾，內容沒古代那么多?那么滿，輕松不少，不過?也是和上午的差不多?，學妝容學服飾，古代服裝沒有教學生設計的說法，畢竟古代服飾設計不是一個月兩個月能成的。

    都有專門研究古代服飾的學者存在，她們怎么可能快速學成，連服飾名稱都說不上來，哪里能到設計的層面。

    近現?代服飾的老師就開始和大家講服裝演變設計了，近現?代服裝歷史?比較短，且有些也是從古代服飾或者外?國簡化而來，主打一個方便便利。

    近現?代同樣有任務，老師講了男性的長衫，告訴她們下堂課，就是明天下午，會讓她們直接做長袍，長袍難度不算大，但也望大家認真對待。

    金春慧知道同學們上課各有目的，在課上表現?突出，也有可能會獲得更好的工作。

    她暫時不考慮工作，就是單純來學東西，為以?后開衣服店做準備。

    回到宿舍小房間，跟著mama上一天課，已經累癱的小朋友倒在床上，金春慧也沒有整理筆記的意思，筆記等午休再做整理，晚上早點睡覺。